2.3.3 测量物质的密度（Word教案）-【优翼·学练优】2023-2024学年八年级上册初二物理同步备课（北师大版）

学科网书城 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.zxxk.com□ 您身边的互联网+教辅专家 三、 学生实验：探究 物质的密度 第3课时测量物质的密度 教学目标 一、知识与技能 1.通过实验进一步理解密度的物理意义。 2.进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和 液体的密度。 二、过程与方法 1.通过探究活动学会测量液体和固体的密度。 2.对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性的认识。 3.通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器 材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理得到结果、分析实验误差 等有初步认识和感受。 三、情感、态度与价值观 1.通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态 度。 2.通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性， 培养主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自 己的错误观念。 教学重点 学会用密度公式间接测量物质的密度。 教学难点 实验中误差分析，测量密度的特殊方法。 教具准备 天平、砝码、量筒、小石块、盐水等。 新课引入 前面我们学过了量筒和天平的使用，大家课前已经复习了，那么有个问题： 要测量金戒子（课件展示）的密度需要知道哪些物理量？ 学生讨论回答：由密度公式可知，需要测质量和体积。可用天平测出质量， 形状不规则固体可用刻度尺测量长度求体积：液体和形状不规则固体可用量筒测 量体积。 教学过程 实验一 测量盐水的密度 1.教师引导学生明确试验原理： V,明确实验器材：天平（带砝码）、 量筒、烧杯、盐水。 2.学生分组设计实验方案、设计实验数据记录表格。重点引导学生设计实验 记录表格。 3.各小组间交流所设计的实验方案。根据交流结果对自己设计的实验方案进 行适当调整。 4.分组讨论小石块、盐水质量和体积的测量方法，选择实验器材，将本组设 www.youyi100.com 第1页共4页 学科网书城 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 计的测量方法的原理图按操作步骤的顺序，重点是盐水质量的测量方法，写（画） 在练习本上。最后进行讨论。同桌交流，互相补充，总结出合理的实验步骤。 5.教师点评如下： 方案(1)：①量筒量取盐水体积/；②称空烧杯质量m:③将盐水倒入烧 杯， 称盐水和烧杯总质量m1。 分析：量筒内壁残留盐水，导致m偏小，偏小。 方案(2)：①称空烧杯质量mo:②盐水倒入烧杯，称盐水和烧杯总质量m1: ③将盐水倒入量筒中量取体积V。 分析：烧杯内壁残留盐水，导致V偏小，ρ偏大。 方案(3)：①称量筒质量m:②向量筒中倒入适量盐水，读出量筒中盐水 的体积八；③称量筒和盐水总质量m1。 分析：量筒很高很细，易倾倒，不允许放在托盘上称量质量。 方案(4)：①在烧杯中倒入适量的盐水，用天平测量烧杯和盐水的总质量 m1:②将烧杯中的盐水倒入量筒中一部分，记录量筒中盐水的体积：③用天平 p=%- 测量烧杯和剩余盐水的总质量m2;表达式： V 实验二测量小石块的密度 实验讨论：怎样测形状不规则的石块体积？ 学生回答：使用量筒，间接测石块体积。 m p=- 1.实验原理：V 2.实验器材：天平、量简、小石块、细线、水。 (1)量筒中装适量的水，目的是刚好浸没石块，而不超过量程。 (2)细线的作用：防止小石块打破量筒底部。 3.设计实验方案 方案(1)：①量筒放入适量水，读取水体积V1:②用细线系住小石块，慢 慢放入量筒水中，读出总体积V2: ③取出小石块称小石块质量m:表达式：p=m-m 分析：小石块表面沾有水，m偏大，ρ偏大。 方案(2)：①用天平称量石块的质量m;②在量筒中倒入适量的水，记录 水的体积V1:③用细线拴好石块，浸没在量筒的水中，记录水面到达的刻度2。 表达式： V2-V。 4.实验记录表格： 石块的质 量筒中水的体 石块和水的总 石块的体积 石块的密度 量m/g 积V1/cm3 体积V2/cm3 V/cm3 P/<g/cm3) 实验三测漂在水面上的木块的密度 www.youyi100.com 第2页共4页 享学科网书城 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 1.沉坠法（助沉法）。 如下方左图所示，用细线把木块与一铁块连在一起沉入水底，使用量筒测体 积。 表达式： - 2.针压法。 p= 如上图所示，用针把木块压入水底，使用量筒测体积，表达式： -。 实验四只有天平无量筒测固液体密度（等体积法） 1.测固体密度（测石块密度） (1)实验器材：天平、小烧杯、溢水杯、细线、石块。 (2)步骤：①用天平称出石块质量m1:②用天平称出空烧杯的质量mo: ③用细线将石块栓好，浸没在流水杯中，水流入烧杯中