第七章 体操——《鱼跃前滚翻》教学设计 2022—2023学年人教版初中体育与健康八年级全一册

教学设计 八年级体有与健康《鱼跃前滚翻》 本课《鱼跃前滚翻》的教学指导思想：以初中八年级《体有与健康课程标准》的基本理念为指导思想，遵循以身 体练习为主要手段的体育教学原则，以学生的发展为中心，激发学生的学习欲望和运动兴趣。在教学内容的选择和组 织形式上，重视学生的实际学练情趣，努力使学生在愉快学习过程中获得体有的相关知识和运动技能 教材分析：《鱼跃前滚翻》的教学在课本中是个较难的教材。但在此之前，学生已经学习并掌握了“前滚翻”动 作技术，本节课利用“远撑前滚翻”作为过渡教材，意在对鱼跃前滚翻的学习起到铺垫过渡的作用。 学情分析：在上两节“前滚翻”教学时，有两位体形较胖的女生完成滚翻运作时存在一定的难度， 教法学法：考虑到八年级学生的现状，首先采取游戏活动，调动学生学习的积极性，在游戏中让学生体验克服困 难，团结互助，共同努力。游戏采用情景教学法，在场地和配乐上，充分考虑能让学生积极主动地参与到教学活动中 来，使他们在活动中得到认知和体验，并产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己己有经验结合起来，引导学生 主动去观察、分析、并加以判断，从而发展学生的思舞能力。同时又培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的 教学效果。基于鱼跃前滚翻的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1.直观演示法：利用图片，示范等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的 掌握。 2.活动探究法：练习中以学生为主体，引导学生找出各练习项目的区别，使学生的探索思维得到了充分的发展， 培养学生的思维能力、自学能力。 3.小组和集体讨论法：采用小组讨论和集体讨论相结的方式，促使学生在学习中找出问题，并寻求解决问题方法， 以及培养学生思维能力和团结协作的品质。 在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从“机械随从”向“积极主动转变，从“学会“向“会学“转变，使学生成为学 习的真正主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面除主要采取基本的“练习法”外，还采用了： 思考讨论法、评价法、自主探究法、互帮互学法、总结反思法等。 安全隐患与防范措施：本课在继续强调垫上运动的一般保护与帮助的基础上，再教会学生鱼跃前滚翻的保护与帮 助的方法。在器材的选择与摆设方面以及活动内容的先后安排队，也要确保科学、合理、安全。 教学流程：在这节课的教学过程中，注重突出重点，循序渐进，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流， 最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性。 1.教学常规：(1~130分钟) 准时集合，培养学生的组织纪律性和时间观念，师生问好，促进师生感情，缩短师生间的距离， 2.准备活动：(8分钟左右) 先是小组自由慢跑，然后各组自已做徒手操，形式和内容都不限，各组充分发挥自己的想像力，突出以学生为 主体这一新课程理念，队伍的调动采用兔子舞的形式，解决了以往队伍调动的单一、枯燥、乏味现象，增强了趣味性。 3.基本部分：(25左右分钟十整理放松8分钟左右) 以游戏活动开始，提高学生的兴趣，调动了学生的积极性，同时又能培养学生团结合作、互帮互学。为下面学习 鱼跃前滚翻时不畏困难，以及相互间的保护和帮助奠定了基础，并采用先做远撑前滚翻，逐渐远撑距离，循序渐进。 这样就更有利于学生尽快掌握动作技术。练习中让学生进行展示活动，是对学生的积极学习予以充分肯定，更使学生 获得成功的喜悦和自信，同时在技术上为其他做了榜样，也为那些胆怯的同学鼓舞了勇气。课中的相互帮助保护，培 养教育学生团结合作、互帮互学。课中鼓励学生积极开展讨论，目的是培养学生的思维、判断、分析等能力。整理放 松活动采用的是节奏较慢的传统武术：24式简化太极拳，既放松了身心，又巩固了前阶段24式简化太极拳的教学， 为学生日后的终身体有锻炼莫定基础。 4.课后布置作业。 针对目前学生对24式简化太极拳，还不算熟练，同时也是培养学生终身锻炼身体的习惯，安排课后练习24式简 化太极拳。并且学校还播放配乐，为他们锻炼提供必要的条件 本课教案 授课人：王平 班级 八年级 课次 周次 日期 天气 课题：鱼跃前滚翻 1、游戏练习：风雨同舟，团结合作 教材 2、学习鱼跃前滚翻（由远撑前滚翻过渡到鱼跃前滚翻） 1、让学生知道鱼跃（远撑）前滚翻的动作要领 课 2、 通过教学使学生能在帮助和保护下完成鱼跃（远撑）前滚翻动作 的 3、提高学生的灵敏、柔韧、力量等综合素质，培养学生勇敢、果断、克服困难和互相帮助， 目 团结合作的优良品质。 标 4、在游戏中让学生享受更多的运动乐趣，促进同学们的情感交流，增强团结协作的社会适 应能力。 教学重点 鱼跃前滚翻的腾空与伸展 教学难点 练习中的畏惧心理 课的 时间 课的内容 教师指导 学生活动 组织与教法 预期效果 顺序 分配 、 教学常规 班级体有委员准时集合、整队