第三部分 复习任务群五 任务四 古代诗歌的表达技巧（教师用书）-【名师大课堂】2024年高考语文一轮总复习

任务四　古代诗歌的表达技巧 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达情感时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思的巧妙使用。高考试题的“鉴赏诗歌的表达技巧”是指准确判断诗歌所运用的手法技巧，并赏析其表达效果。一般来说，“艺术手法”“表达特色”“表达技巧”“写作特点”“艺术特色”属于同一关系的大概念，它包括“修辞手法”“表达方式”“表现手法”“结构技巧”四个小概念。 一、题点攻坚，建构必备知识网络 考点一　修辞手法 对修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价它们对于塑造形象、表达情感和体现主旨的作用。 (一)比喻 阐释 把一种事物或情景比作另一种事物或情景。 作用 突出事物特征，使所要表达的事物更加生动鲜明。 示例 垆边人似月，皓腕凝霜雪。[韦庄《菩萨蛮五首(其二)》] [赏析]　词句巧妙地以“月”作比，写尽了江南女子的美丽与温柔。 [演练提升] 1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 南海旅次 □ 曹　松 忆归休上越王台，归思临高不易裁。 为客正当无雁处，故园谁道有书来。 城头早角吹霜尽，郭里残潮荡月回。 心似百花开未得，年年争发被春催。 诗的尾联运用了哪种修辞手法？有什么效果？请简要赏析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：　“心似百花开未得，年年争发被春催”，运用比喻，形象地揭示出羁旅逢春的典型心境，把作者对归思的抒写推向高潮。句中以含苞待放的百花比喻处于抑制状态的归心，进而表现每到春天作者的心都受到刺激，引起归思泛滥，那就像被春风催开的百花，竞相怒放，不由自主。 答案：　①作者运用比喻的修辞手法，以含苞待放的百花比喻处于抑制状态的归心，每到春天都受到刺激，引起归思泛滥，就像被春风催开的百花，竞相怒放，不由自主。②生动贴切地表现出归思的纷乱、强烈、生生不已、难以遏止。至此，复杂的心理活动和思归之情由上文几经婉转之后，终于得到了尽情的倾吐。 (二)比拟 阐释 把物当作人来描写叫拟人，把人当作物或把甲物当作乙物来描写叫拟物。 作用 使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动。 示例 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。(林逋《山园小梅》) [赏析]　采用了拟人的修辞手法。“先偷眼”写白鹤爱梅情切，还未飞下，就迫不及待地偷看；“合断魂”写粉蝶因爱梅而断魂。这两句诗把鹤、蝶对梅的喜爱之情表现到了极点。 [演练提升] 2．阅读下面的唐诗，完成后面的题目。 塞路初晴 □ 雍　陶 晚虹斜日塞天昏，一半山川带雨痕。 新水乱侵青草路，残烟犹傍绿杨村。 胡人羊马休南牧，汉将旌旗在北门。 行子[注]喜闻无战伐，闲看游骑猎秋原。 [注]　行子：出行的人。 诗歌颔联运用了什么修辞手法？描绘了一幅怎样的边塞风景？试作简要赏析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：　解答此题，首先指出所运用的手法，然后再结合诗句意象分析，总结景色特点。颔联“新水乱侵青草路，残烟犹傍绿杨村”，用“侵”和“傍”字，将“新水”“残烟”人格化，形象生动地描绘了雨后塞外草原的壮美景象。 答案：　诗歌在颔联中运用了拟人的手法。用“侵”和“傍”字，将“新水”“残烟”人格化，形象生动地描绘了雨后黄昏时，积水在青草丰茂的路上自由地向低洼处流淌，袅袅的炊烟还盘旋在被绿杨簇拥的村庄上的情景，展示了一幅雨后塞外草原的壮观图景。 (三)夸张 阐释 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。 作用 有更突出、更鲜明地表现事物的作用。 示例 怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。(岳飞《满江红》) [赏析]　以夸张的手法，写出了作者忧愤国事、痛恨敌人的心情。 [演练提升] 3．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) □ 陆　游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！ 第一、二句运用了什么修辞手法？表达了什么样的思想感情？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：　黄河“三万里”，华山“五千仞”，这里使用的是夸张的手法，写北方中原的雄伟壮丽，鲜明突兀，热爱与痛苦之情跃然纸上。 答案：　用了夸张的修辞手法。“三万里”极言黄河之长，“五千仞”极言华山之高，写祖国山河的雄阔壮丽，象征着民众的坚强不屈，表达了诗人对祖国山河的热爱和对收复失地的信念