第二部分 复习任务群三 散文阅读（教师用书）-【名师大课堂】2024年高考语文一轮总复习

复习任务群三　散文阅读 散文阅读，选文大都既传承文化精髓，又贴近时代，具有丰厚的文化底蕴，体现了“立德树人”的根本任务。近年来，高考中选择的散文文本，既有参照式文本形式，也有单一文本形式。选文内容或感受形象，体验意蕴；或念土怀乡，眷念风物；或写景状物，即兴感悟；或映现人性，褒扬人格；或体验社会，再现生活；或反思人生，省察自我；或沉思中国古典生活、建筑、手艺等。 考查内容方面，主客观题型兼顾，客观题考查更灵活，既可把“内容理解”和“艺术特色”分开考查，也可将“内容理解”和“艺术特色”合并考查，还可从其他角度(语句含义、句段作用等)灵活考查对文本的理解，选项增多，选点更细；主观简答题数量相对稳定，以词句内涵理解、结构思路把握、内容要点概括、语言艺术鉴赏等为主要考查方向。 (一)散文的基本概念 现代文学中，散文是与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，有广义和狭义两种理解。广义的散文，是指除诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散体文章。狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。 (二)散文的文体特征 1．形散神聚 现代散文的“形”主要指的是散文的选材和行文方式。①散文取材十分广泛自由，丰富奇巧，不受时间和空间的限制。上下几千年，纵横几万里，作者可以根据主题表达的需要，随意选择，精心安排。②行文方式灵活多样，富于变化。可以融叙事、描写、抒情、议论于一体；也可夹叙夹议、状物写景、借景抒情；可细处落笔，小中见大；可旁敲侧击，曲径通幽。与小说相比，散文不要求有完整的故事情节和鲜明的人物形象，也不要求展示矛盾发展的全过程。 现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。“神聚”，指文章表述的中心思想明确而集中。无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活，都要受中心思想约束。散文的“神”整体统摄内容和形式的各个方面，在结构上往往需要有一条鲜明的线索，把那些“散”的材料贯串成一个有机的整体。①以时间变化、空间转移为线索；②以具体的人、事、物为线索；③以人物的思想感情的发展变化为线索。 2．意境深远 作者借助想象与联想，由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次写来，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表达作者的真情实感，实现物我统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。 3．语言优美凝练，富于文采 所谓优美，是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于韵律美，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语便可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。 (三)散文的常考类型 1．写景状物类散文 (1)既描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感；也调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。 (2)既变换观察角度，让景物形态具有全景感；也描写景物变化，突出景物形态的丰富性。 (3)既运用虚实结合的手法，扩大想象空间；也运用比喻、对比等手法，突出景物特点。 (4)常见的结构形式 结构形式 一般思路 写作特点 静赏式 进入景点——依次静赏——赏景联想——离开景点 赏景的缘由；多角度的写景、用联想、抒情的方式来深化主题。 情索式 情的缘起——情的积蓄——由情及人——情的归结 看似写景，实则借景抒情。将景物特征分解成若干方面，从这几个方面进行抒情。 象征式 物的概述——物的特点——由物及人 用物来象征人，形在写物，旨在写象征之人；卒章显志；篇末点题。 怀念式 睹眼前景——思从前景(人、事)——抒怀念情 借联想和想象写怀念之物(人)，表达寄托的情思。从一景联想到相关的另一景，且另一景中寄托着作者的主要情感。 2.写人叙事类散文 写人叙事类散文是指以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表述对象，借写人记事来表达自己的感受、感情、感悟的散文。写人的散文，着意于刻画人物鲜明的性格、思想；记事的散文，致力于发掘所叙之事的实质。 3．文化游记类散文 文化游记类散文将科学研究的“理”与文学创作的“情”结合起来，或讲述文化知识，或感悟文化现象，或评析世态人情，既充满思考的理性，又不乏文化关怀和个人感受，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严。 4．议论说理类散文 议论说理类散文是作者对现实生活的领悟，是人的思想火花在生活过程中的表现，它不是靠“三论”(论点、论据、论证)，而是借助于感性具象来阐述道理。议论说理类散文包括杂文、小品文、随笔、哲理散文等。 四个角度入手，读懂散文 角度一：关注标题明趋向 散文标题，或点明写作对象，或是线索，或表明情感。关注标题，就能够初步了解文意的整体趋向，从而为梳理文脉打好基础。 角度二：理清线索分层次 要想详