1.《沁园春•长沙 》课件23张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

走进课文 你了解长沙与毛泽东的渊源吗？ 由图片推测，雕像塑造的是哪个年龄阶段的毛泽东？ 为何要将青年毛泽东的雕像设在橘子洲头？背后有何文化意义？ 位于长沙橘子洲头的毛泽东雕像 沁园春·长沙 青年 秋天 学习目标： 通过反复诵读背诵全词，并能通过品味意象和知人论世的方法体悟词人情思。 词，产生于隋唐，全盛于宋，又名_____________________________________等。 最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做______，各种词调的名称便是______，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春·长沙》。 词可以分上下两段，叫做_____。也可以叫做_____。 “长短句”、“诗余”、“曲子词” 词调 词牌 片 阙 任务一：听名家朗读 走进文本 　　请同学们聆听唐国强老师朗诵的《沁园春•长沙》，注意正音。 任务二：初读课文 整体感知 　　请同学们默读课文，结合书下注解，整体感知诗歌内容，然后试着放声朗读课文。 任务三：析开篇 入诗境 　　请同学们试着将词的开篇恢复成现代汉语的语序。 比较诗歌的表述与现代汉语语序的表述有什么不同？ 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 　 　在一个寒冷的清秋佳日，“我”独自一人站在橘子洲头，望着奔腾不息的湘江水滚滚向北流去。 任务三：析开篇 入诗境 首句交代的内容让你眼前浮现出一个怎样的诗人形象？ 能改成“橘子洲头，湘江北去，独立寒秋”吗？ 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 一个深秋日子里，眺望着江水远去的沉思者的形象。 不能。“独立寒秋”起首，用特写镜头把人物从景物中凸显出来，强调了诗人独自一人，面对当前形势，依然开朗豁达的精神面貌，展现词人的英姿，奠定了豪迈的基调。 任务四：品语言 析意象 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 　　1、作者站在橘子洲头，他都看到了哪些景物？作者的视线如何转换？ 意象 带有诗人主观情感的客观形象 意 象 ：诗人主观情感 ：诗中客观形象 人 物 景 1、毛泽东独立橘子洲头，看到了哪些景物？作者的视角如何转换？ 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 任务四：品语言 析意象 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 　　毛泽东看到天地之间万事万物，逢秋勃发，生机盎然，追求自由，在欣赏之时，渐渐生出这样的感慨和沉思：人啊，何不参与其中，比试自由，激发活力，创造一个国家、一个民族的美好未来呢？于是发问“苍茫大地，谁主沉浮”。 　　2、面对这样具有生命力的场面，词人产生了怎样的思考？ 任务五：析形象 悟主题 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水，浪遏飞舟。 　　1、词人紧接着有回答这个问题吗？他写了什么？ PART THREE 这些“同学少年”有什么特征？ “风华正茂”——青春年少，才华横溢。  “书生意气，挥斥方遒”——热情奔放，敢想敢做，以天下 为己任。  “指点江山，激扬文字”——激昂慷慨，奋笔疾书； 关心国家命运，针砭时弊，宣传真理。 “粪土当年万户侯”——蔑视官僚军阀，救国救民，敢 于斗争。 视频 2．补充历史资料，进一步体会"峥嵘岁月"。 从1911年到1923年4月去中共中央工作时，毛泽东在长沙学习工作达十年之久。 1911年春10月，辛亥革命爆发后，毛泽东参加长沙的起义新军； 1913年春，毛泽东考入湖南省立第四师范预科，在读书期间，毛泽东常和同学们攀登岳麓山，到橘子洲游览，畅游湘江，一起研究学问，讨论国家大事，寻求革命真理，以后又在长沙工作和从事革命活动，多次领导反对军阀政府的斗争； 1919年主编《湘江评论》，下半年积极领导了湖南人民驱逐北洋军阀张敬尧的运动； 1920年创办文化书社，马克思主义研究会、俄罗斯研究会； 1920年与何叔衡等组织湖南共产主义小组和社会主义青年团； 1921年代表湖南共产主义小组到上海出席中国共产党第一次代表大会，回湖南后建立了第一个省委中共乡区委员会并担任书记； 1922年