第2.1课 《立在地球边上放号》-2023-2024学年高一语文上学期同步备课课件（统编版必修上册）

立在地球边上放号 作 者 郭沫若 -用雄奇的想象，表达青春呐喊 学 习 目 标 积累文学常识 品味语言把握内容 感受五四精神 了解作者的生平及其创作、现代诗的概念 解读全新意象，探究意蕴内涵 认识自我意识的觉醒和追求个性解放的思潮 学 习 目 标 01 02 03 Part 01 Part 01 文学常识 Accumulation of basic knowledge 现代新诗： 现代新诗： 特点： 1.形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚； 2.内容上反映新生活，表现新思想自由开放 分类： 按作品内容的表达方式分为叙事诗和抒情诗； 按作品语言的格律和结构分为格律诗、自由诗和散文诗。 概念： 指“五四运动” 以来的诗歌，主要指新体诗。 根据提示，猜人物 猜一猜 提到中国现代文学，就绕不开“鲁郭茅巴老曹”这几个作家，你知道他们分别是谁吗？ 鲁迅、（ ）、茅盾、巴金、老舍和曹禺 郭沫若 开一代诗风的郭沫若 郭沫若(1892—1978)，生于四川乐山，1906年入嘉定高等学堂学习，开始接受民主思想。1914年春赴日本留学，先学医，后从文。这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家的作品。 他是我国新诗的奠基人，代表诗集有《女神》《星空》等。主要作品：诗歌《天狗》《凤凰涅槃》《地球，我的母亲！》《炉史煤》《天上的街市》等。 创作背景 1919年9、10月间,其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。 Part 02 Part 02 初读课文 READ THE TEXT BRIEFLY 立在地球边上放号 解读题目：《立在地球边上放号》怎么读，怎么理解? “立在地球边上放号”是一个祈使句，“立”是一个动词，“在地球边上”点明地点，“放号”的意思是“吹响号角”。 在时代精神的感召下，作者暗喻自己就是这个时代的号角手，为祖国，为民族，为艺术发出惊天震地的呼号。 （hào） 有感情地课文：把握诗歌的感情基调 立在地球边上放号 郭沫若 无数的白云正在空中怒涌， 啊啊!好幅壮丽的北冰洋的情景哟! 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 啊啊!我眼前来了的滚滚的洪涛哟! 啊啊!不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟! 啊啊!力哟!力哟! 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟! 激 昂 奋 进 、 热 切 强 力 明确：使用大量的感叹词。 “啊啊”该如何读？ 读一读 扶夷江 1.初读这首诗，这首诗在形式上有什么特点 明确:如果是“啊——”，那就是长长的抒情，表示惊叹； 如果是“啊，啊！”，那就是表达赞叹、惊讶等情感的。 本诗中“啊啊”是紧密相连的，则表示中间不可停顿，前一个“啊”要舒缓，后一个“啊”要短促，节奏要紧张，给人一种近乎窒息之感，十分急迫而强烈的，有一种喷薄欲出的感觉。 读一读 扶夷江 2.意象是理解诗歌的关键，诗歌是靠意象来说话的。《立在地球边上放号》中，出现了许多新意象，这些意象具有怎样的特点？ 《立在地球边上放号》 意象：白云、北冰洋、太平洋、洪涛、我、力。 特点：宏大、阔远、雄奇、气势磅礴。它们引起读者惊异、赞叹，从而使人由这种自然意象产生对社会生活的某种关于崇高和伟大的联想。 议一议 1.“地球”意象能否改成“天地”？ “天地”意象——“念天地之悠悠，独怆然而涕下”“飘飘何所似，天地一沙鸥”“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”等。在古典诗歌中，不管天地的形象有多大，人都是寄存在天地之间的一个渺小的个体，“天地”意象主要是为了表现生命之短暂、人生之渺小，以此来抒发人世之悲苦。 本诗中所塑造的“地球”意象却要比“天地”更加宏大，同时，人不在是附着于地球的一个渺小的生命，而是独立于地球之外、与地球完全平等对立的一个伟大个体，而“立”则展现出抒情主体高峻挺拔、庄重肃立的姿态。 议一议 2.“白云”是古典诗歌常见意象，与本诗歌中的“白云”意象有何不同？ “黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”在古典诗歌中，“云”这个意象寓意“漂泊不定”的游子生活，“云”字常加修饰词“游”字或“浮”。 《立在地球边上》中的“白云”是象征了五四时期的革命青年，他们拥有纯洁的革命理想，其次，“白云”怒涌更凸显了当时社会环境的不尽人意，这样的社会已经到了非革命不可的地步了。 议一议 3.将“怒涌”换成“翻涌”好不好？ 明确：不好。 “怒”字更能体现白云如海中波涛一般翻滚，不仅具有动态感，而且显得力