第7课《散文诗二首》（《金色花》《荷叶·母亲》）-2023-2024学年七年级语文上册同步优质讲堂（统编版）

设计意图：视频引入，激起学生学习的兴趣。 操作建议∶播放视频。 学习目标 了解作者泰戈尔、冰心及其作品，在熟读的基础上整体把握散文诗的内容。（重点） 理解作品的主题思想，学习托物言志的写作手法，品味散文诗的精美语言和美好意境。（难点） 体会作者的思想感情，感受母爱的伟大。（重点） 设计意图：了解本课教学目标，便于学生在学习时有的放矢，在复习总结时有路可循。 出示的教学目标中，2.是课堂活动的重点，在2.的活动中，可引导学生了解体会1.3.的内容。1.是对文章基础知识和感情基调的把握，3.是对文章情感的认知和感受，可渗透在课堂之中。 操作建议：齐读。 文体知识 散文诗是兼有 和 的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。 散文 诗 金色花 泰戈尔 金色花：又译作：“瞻波伽”或“占波”，印度圣树，木兰花属植物，开金色碎花。 【泰戈尔】(1861-1941)，印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》，长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》等。泰戈尔还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定为印度国歌。 作者简介 设计意图：识记关于泰戈尔的文学文化常识。 操作建议：课下注释有部分资料，故课下注释有的内容及学生学过的内容，可让学生填空。课下注释没有且标红的内容，需要学生补充到课下注释。 《金色花》选自《泰戈尔诗选》 郑振铎译，略有改动。此诗是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。 背景介绍 设计意图：了解课文的写作背景，明确泰戈尔写作的背景。 操作建议：齐读 金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。 知识拓展 设计意图：了解课文背景知识，了解金色花的形貌。 操作建议：齐读 认识生字词 匿笑（ ）： 祷告（ ）： 罗摩衍那（ ）： 膝上（ ）: 偷偷地笑。 yǎn dǎo nì 向神祈求保佑。 印度长篇叙事诗。 xī 膝盖上面。 整体感知 1.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？ 请用“当妈妈 的时候，我就 ”说一说。 示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。 当妈妈读书时，我就将影子投在书页上。(阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力。)当妈妈去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。 2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个 的孩子和一个 的妈妈”的句式来回答。 我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。 我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。 我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。 3.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? 一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。 4.说说你对“‘你到哪里去了，你这坏孩子？我不告诉你，妈妈。’这就是你同我那时所要说的话。”几句话的理解。 “你到哪里去了”，使得妈妈的着急之情跃然纸上；“我不告诉你”，表现出孩子顽皮、自以为得意的样子。 1.这是一个怎样的孩子和一位怎样的妈妈？ 2.作者把孩子想象为金色花，表达了诗人对孩子一种怎样的情感？ 分析人物，体会情感 人物形象解读 孩子— 妈妈— 调皮、撒娇、天真、热爱母亲。 慈爱