第19课《一棵小桃树》教学设计 2022-2023学年统编版语文七年级下册

课时 1课时 课题 纤纤生灵，点亮心灵一《一棵小桃树》 日期 课型 5月30日 新授课 课标要求 1、在通读课文的基础上，理解、分析主要内容。 2、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得 对自然、社会、人生的有益启示。 本课的教学，应该引导学生理解小桃树的坚强与执着追梦，更应该引导学 生在人生道路上，勇于面对一些挫折与失败，继续向上、再向上。 在语文的实践性和综合性上，新课标要求努力改进课堂教学，整体考虑知 课标分析 分解 识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，提倡启发式、讨论式教学。 本节课要注重在理解文本的基础上采用“启发式”教学，启发学生进入故事从 而理解小桃树与“我”的联系，再从小桃树身上获得人生的启示。 教材来源 部编版七年级下册语文第五单元第19课 《一棵小桃树》是一篇语言含蓄、寓意深刻的散文。文章用托物言志的写 教材分析 作手法，描写了一棵在逆境中诞生与成长、即使历经风雨仍顽强生存的小桃树， 借此抒发了作者对人生理想执着追求的坚定信念，以及面对生活的困苦和磨难 须有顽强斗争的精神。 授课对象 七年级学生 《一棵小桃树》是一篇自读散文，文章比较长，叙述的方式有插叙和倒叙， 作者赋子文字的情感，还要结合作者自己的人生经历，所以在阅读时给学生造 学情分析 成一些困扰。因此，在上这堂课之前，我结合课后的阅读提示，帮助学生设计 了一个预习指导，希望学生先有自己的阅读体验，然后在课堂上交流后再升华 自己的阅读体验。 学习目标 1、体会小桃树的形象特点。 2、把握作者的写作意图。 3、从小桃树中获得人生的启示。 教学重点 1、体会小桃树的形象特点。 2、把握作者的写作意图。 教学难点 把握作者的写作意图。 教学过程 教学环节 教学活动 评价内容 中国诗词大会中有一个游戏叫做飞花令，很考验选手的诗词功 底。今天，我们今天也来玩一玩这个游戏。请同学们说出一句或者 一、 展 联带有“桃”字的诗句。 【预设：“桃之天天，灼灼其华”、“桃花潭水深千尺，不及汪 伦送我情”、“千门万户瞳疃日，总把新桃换旧符”、“竹外桃花三两 枝，春江水暖鸭先知”、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”、“人 面不知何处去，桃花依旧笑春风”…】 师：同学们提到的诗句，好像大多诗人写的桃花、桃树都是富 有生机的。作家贾平凹也写过桃树，他笔下的桃树又是怎样的呢？ 今天我们一起来学习他的散文一《一棵小桃树》。 【过渡】与本节课有关的《课程标准》和学习目标如下： 二、课程 课程标准：1、在通读课文的基础上，理解、分析主要内容。 标准和学 2、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品 习日标 的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 学习目标：1、领会小桃树的形象特点。（重点） 2、把握作者的写作意图。（重点、难点） 3、从小桃树中获得人生的启示。 三、 【过渡】昨天老师已经安排了预习任务，有没有同学愿意举 -一识桃 手说说，这是一棵怎样的小桃树呢？ 树，解树 活动一：领会小桃树的形象。 言 分析概括：这是一棵 (修饰语)的小桃树。 (要求：阐明理由) 【预设分析过程】 1、脆弱、弱小、单薄：“哆嗦”“慌乱”（畏惧的状态）、“楚楚 的容颜”“全然褪尽”、“”“像是患了重病的少女”（它的脆弱还体 现在哪些地方？)你读书读得真仔细！ 2、脆弱、卑微：“委屈”（生长在哪里？）、“弯了头”、“紧抱” (朗读指导：我们在什么时候会紧抱着身子？不自信、害怕…) 3、生命力顽强：“拱出”“一点”（生长艰难，但还是长出来了） “千百次俯下身去，又千百次地挣扎起来”、“欲绽的花苞”、“指示 灯”（它的顽强还体现在哪些地方？） 4、矮小，发育不良，生长环境不好：“长得很慢”“样子猥琐” 5、乐观：“苦涩涩地笑着” 6、孤独：“孤孤地开在墙角”（第10段）为什么会孤独？能不 能联系上下文说下原因。因为在角落里，只有它这一裸树。还有其 他的原因吗？没有蝴蝶、蜜峰亲近它，别人对它的态度是冷淡的。 意味着它被冷落了。 7、命运坎坷一一被猪拱，要被砍，好不容易开花还遭受风雨 的摧残。 【小结】这是一棵弱小、生长环境不好、被冷落的小 桃树，更是一棵顽强的小桃树！我们再一起入情入境地读 读第13自然段，仔细体会小桃树在风雨中坚强的模样！ 【过渡】那么，作者对小桃树怀有怎样的感情呢？ 活动二：把握作者的写作意图 1跳读课文，圈出表现作者对小桃树的情感的词。 四、思 (预设：爱怜、可怜、执着地偏要、高兴、对不起、忧 一一由树 伤、感激。) 及人，解 2.思考探究： 情志 (1)喜从何处来？ (2)何处惹怜惜？ (3)愧意为谁叹？ (4)感激因何生？ 【预设】(1)【桃树开始生长起来一一“它是我的，它是我的 梦种儿长的”、“我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸 福呢