2024届高考语文复习：朱以撒散文练习

散文练习（朱以撒) 学校： 姓名： 班级： 考号： 阅读下面的文字，完成小题。 一、缝隙 朱以撒 这条婉蜓的老街还在翻修，处在半完成状态。完成了的那部分已经租出，挂起招牌做生 意。那些等待翻新的还是大门紧闭，两扇大门早己褪色，加上常年润含春雨又迎来秋风，甚 至难以紧闭。神秘被捂在里面，碰巧的是旧日门板上有裂缝，有人就凑近裂缝往里边打量， 一眼看到过去。 缝隙的出现，赐予了这样的机会。 很多次，我在临写敦煌残经时，想到了那个已经空空荡荡的藏经洞。当时里边堆放了那 么多的经卷，只是门面用泥皮糊死了。如果不是后来的自然干裂，让人从缝隙中窥探到内部， 也就没有接下来的许许多多传奇。说起来我也是缝隙的受益者，经卷走出密室，也来到书法 家的案前，让人狂喜。我挑选了一部分合我情调的经卷，终日临写一一我学习书法的路径， 由于遇上了这些残经而得到改变。夜深的时候，我可以感受到这些无名氏的墨迹远比碑刻要 真切的温度和呼吸，是一道裂缝释放了它们。许多的过往起始都是封闭的，经不起时日的鞭 打冲刷，一些物品终于见到了天日，不再成为秘密。与秘密相逢，就获得了与众不同的认知、 识见。 晋太元中武陵捕鱼者幸运地发现了一道透出光亮的小口，由此开始了他梦幻一般的旅 程。我一直在想，陶渊明以云淡风轻的笔法描写了桃花源的美感，主旨还是要人守住那道裂 开的口子一一不能守之以一，就难以让人信服。朱熹曾经评说：“晋宋人物，虽日尚清高， 然个个要官职，这边一面清谈，那边一面招权纳贿。陶渊明真个能不要，此所以高于晋宋人 物。”如此说，陶渊明就是君子自守的人物，而其他晋宋人物，则是守不住的两面人。 我第一次见到桃胶是在乡下，这里桃树千万，坚硬的桃胶恍如琥珀、玛瑙那般晶莹，抓 一把放入盘中，声响如大珠小珠，甚是悦耳。文人笔下喻此为桃花泪，追溯它的由来，则是 从伤口开始的。兀立不移的万千桃树，没有哪一裸是表皮严实无损的，很像人的皮肤，总要 在生存的不易中，因人为或天时，被扯开一道道口子，溢出不少汁液来。在我的记忆中，严 冬是人的表皮最易开裂的时段，那时在工地、田野劳作的人，对此毫无办法，静等裂开，那 时的教科书赞美这样的手和脚一一是开裂成就了美好生活。桃胶不断地从桃树伤口的缝隙中 涌出，接触空气，成为胶状，为桃树的所有者不断收取，加工成坚硬之物。相比于桃胶，桃 花要风雅浪漫多了。在我看米，桃花是虚的，便于托寄情性，也便于浮想联翩，真是妙不自 寻。而如果寄一箱桃子、一袋桃胶，那真是难言风雅一一风雅之举似乎都是轻盈的、灵性的， 甚至是虚无绩缈的，让人无从一握手中。这也使人感受到一棵树的多重功用，用于实的，用 于虚的，用于精神的，用于口腹的。 每个学期上课，我都会想几个题目，让研究生去写。通过文章，窥探其中的主旨和表达， 究竞有哪一些差异，也是很有意思的。我总是强调，我写故我在，如果不用文字表达出米， 还真不知道一个人如何想，想如何。正是写作罄露了他们的才华和情性，或者点缀了一些奇 诡和荒唐。正是从一些语言的缝隙里，我察觉到文思无定居然如此一没有哪两个人的笔端 是相似的，客气浮辞的、深婉不迫的、循途守辙的、纵横自喜的，应有尽有，读毕不禁无端 生概。善于操作的人，总是以大量地调遣史料为快慰。科技手段使人便捷地将史料填纳于文 章之内，使我见到古贤人这般说、那般说，独不见这位学生如何说一一他被史料的烟云遮敲， 使我找不到他了。这常是我阅读的一个疑问一为何不以自己的话语言说？邻家的金银器皿 的确气派得很，瓦缶瓷杯虽不起眼，还有裂痕，却是自家物色，理应珍惜。这个道理却不是 都能明白的。 时日匆匆，我们对于屑屑者已经缺乏察觉的细心了，而对于大，我们的兴致要高昂得多。 不知道从什么时候起，有人赠送我的宣纸形制大起来了，我把笔濡墨挥酒的作品也大起来了。 其实，书法家的内心都很清楚一一大未必佳，但巨大是可以引人注目的。如果我用巴掌大的 花笺写一幅小楷，那真会像汪洋中的溺水之人，顷刻被淹没，无处找寻。想想晋宋时期的那 些简札，小得不得了，却精彩之至，是有真性情在里边的。这样，就是片纸只字，也甚佳好。 说起来，其翼若垂天之云的鲲鹏，其死生在朝暮之间的虫蚁，所谓的大小，都是天地夹缝里 的存活物，没有什么差别，当如弘一那般相待，不可轻慢。 (有删改) 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是() A.文章开头从人们透过等待翻新房屋的旧日门板上的裂缝想探究房屋的神秘切入，既契 合现实生活中人们的心理状态，又直入话题。 B.敦煌藏经洞被人发现“缝隙”而打开，便有了无数传奇，而“我”没有对残经的遗憾， 只有对幸运受益的狂喜，这是一种狭隘心理。 C.语言的缝隙让“我”看到了自己所带研究生们各种各样的写作情形，但他们大量使用 史料而不用自己的话语表达思想，令人遗憾。 D.文章构思富有特色，采用蒙太奇手法