3.2 激素调节的过程（教学设计）-【上好课】高二生物同步备课系列（人教版2019选择性必修1）

第2节 激素调节的过程 年级 高二 授课时间 课题 第2节 激素调节的过程 教学目标 1.通过分析血糖调节、甲状腺激素分泌的调节，理解反馈调节是生命系统中普遍的调节机制。通过建立体温调节及水盐调节的模型，培养模型与建模的科学思维习惯。 2.通过建立血糖调节、甲状腺激素分泌调节的模型，培养建模与模型的科学思维习惯。 3.关注糖尿病及生活用品或食品中过量激素对人体健康的影响。 教材分析 本节通过激素调节的实例，展现激素调节的过程，阐明激素调节的机制，进而概括出激素调节的特点，通过与社会的联系和科学·技术·社会等栏目的学习活动，引导学生关注与激素调节相关的人类疾病和预防，健康生活和生产实践以及运用激素调节的机制和特点分析解决相关问题的意识和能力。 教学过程 教学 内容 教师活动 学生活动 引入 新课 【视频引入】观看有关糖尿病的科普介绍。 【教师引导】马拉松长跑是赛程超过40km、历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。血糖可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。正常人的血糖含量为3.9-6.1 mmol/L，全身的血量大约为5L。 【提问】 1.如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间? 2.长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降吗？为什么？ 【引导分析】无论是在运动还是安静的状态下，人体的血糖浓度总是维持在一定水平，这是如何实现的呢？ 观看视频，进行探究。联系生活实际积极思考，回答老师的问题， 回答：0.7-1.1min（1min左右 ） 可能会略有下降，但不会持续下降，应该在正常范围内波动 新课 教学 一、 血糖平衡的调节 【引导思考】血液中的糖称为血糖，主要是葡萄糖，你知道正常人的血糖浓度范围是多少吗？ 【提问】 1.说出你所知道的血糖来源 2.说出你所了解的血糖去向有哪些？ 【引导分析】当我们刚吃完饭，由于食物的消化和吸收，身体内的血糖定然快速升高，但实际上，正常情况下，我们体内的血糖仍可以维持在正常范围内，是怎么做到的呢？ 人体饭后血糖、胰高血糖素、胰岛素三者之间的变化关系 【小组合作】【提问】 1.曲线说明了什么问题？ 2.胰岛素是如何降低血糖的？ 3.胰高血糖素是如何升高血糖的呢？ 4.血糖调节中，只有激素调节吗？血糖调节如何实现？ 通过刚才的分析，我们了解了人体内血糖的平衡调节过程，那么，如何预防糖尿病呢？ 阅读课本，回答老师提出的问题。 联系生活并阅读课本，快速构建血糖的来源和去向。 查阅课本，小组合作，快速完成神经系统组成的相关构建。 小组展示分享 回答老师提出的问题 注意控制饮食，多运动 新课 教学 二、 甲状腺激素的分级调节 【引导分析】当你在寒风中瑟瑟发抖时，你身体内几乎所有的细胞都被动员起来，共同抵御寒冷 这个过程中，我们的身体内发生着复杂的调节过程，有神经冲动，也有激素，其中甲状腺激素随血液运到全身，几乎作用于体内所有的细胞，提高细胞代谢的速率，使机体产生更多的热量。 1.甲状腺激素的分泌是如何调节的呢？ 把握调节过程的关键点。 2.请同学们快速构建分级调节和反馈调节的概念。 人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的这种分层调控，称为分级调节。 教师举例进一步阐释反馈和分级的机制。 阅读课本，根据老师的提示，梳理甲状腺激素分泌的调节过程。 小组讨论，进行模型构建后分享。 新课 教学 三、激素调节的特点 【引导】各种激素的化学结构不同，生理作用各异，但他们的作用方式却有着一些共同的特征。 【合作探究】总结各种激素在发挥作用时，都有哪些特点？ 激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。 一旦体内激素含量偏离了生理范围，就会严重影响机体机能，这也是临床上常常通过测定血液中激素含量来检测疾病的原因 阅读课本，思考讨论并回答老师提出的问题 课堂 练习 1．某健康学生进食早餐后，体内血糖浓度的变化如图所示，M表示基础血糖水平。下列叙述错误的是（    ） A．空腹状态下该同学的M的范围是3．9～6．1 mmol/L B．胰岛素和胰高血糖素通过协同作用共同维持血糖的稳定 C．A点时该同学体内胰岛素分泌增加，促进葡萄糖进入组织细胞并氧化分解 D．B点时该同学体内胰高血糖素分泌增加，肝糖原分解成葡萄糖进入血液 【答案】B 【详解】A、健康人空腹时血糖浓度为3.9～6.1mmol/L，因此空腹状态下该健康同学的M值范围为3.9-6.1mmol/L，A正确； B、胰岛素和胰高血糖素互为拮抗关系，共同调节血糖含量的稳定，B错误； C、A点时血糖浓度高于正常血糖浓度范围，因此胰岛素的分泌