3.1 多变的天气 教学设计-2022-2023学年七年级地理上学期人教版

教学设计 课题名称： 多变的天气 章节名称 第三章 第一节多变的天气 课 时 1 课标要求 1. 区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 2. 识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3. 用实例说明人类活动对大气环境的影响。 内容与学情分析 内容分 析 教材依据三个课标内容，从学生的日常生活现象入手，介绍天气与气候的概念和特点——天气及其影响，天气预报常见的天气符号——明天的天气怎么样？人类活动对空气质量的影响——我们需要洁净的空气。 从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分，教材安排了大气环境污染的活动性案例，对于学生了解大气环境污染的知识、形成大气环境质量保护意识具有不可或缺的现实意义。 教学重 点 学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活有用的地理。 教学难 点 区分天气与气候概念，并能正确使用术语。 学情分 析 天气、气候与我们的生活息息相关。从学生身边的生活，熟悉的事物，电视、旅游、天气预报、播音员……讲起，温故知新，培养学生学习地理的兴趣。 教学目标 /学习目标 1. 通过对比分析，掌握天气和气候特点，学会在日常生活中正确使用这两个术语，形成观察生活和分析归纳能力。 2. 通过读图观察识别天气符号，会读简单的天气图，养成观看天气预报的习惯。 3. 运用实例说明人类活动对大气环境的影响，理解保护大气环境的重要性，养成保护大气环境的意识。 教学策略 对比分析法、讲授法、讨论法 课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 （收 集 学 生 的 过 程 表 现 ， 解 释 并 促 进） 教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 目标落实与 评价重点 导入新课 （让学生知道要到哪里去） 今天我们学习第三章第一节内容《多变的天气》，说起我们的地理和气象不由得想起一位气象学家，就是竺可桢。 下面请同学们一起朗读学习目标，了解一下。 播放《倒霉熊的一天》。 了解竺可桢关于气象气候的成就，拓展知识。 朗读学习目标。 学生描述视频中的天气 通过学生生活中熟悉的场景导入，能引起学生共鸣，同时让四史走进课堂。 了解本节课的学习内容。 用与本课相关的视频吸引学生的关注，营造愉快的氛围，了解学生对天气的理解。 环节一 观察比较，识别天气与气候 看天行事，认识天气与人们的关系 1. 天气及其影响 （1）第一组图分别是什么天气？试着用语言描述一下自己看到的内容。什么是天气？人们经常怎么描述天气？ （2）第二组图景观分布在哪儿？描述一下自己看到的内容。我们常说的天气和气候是一个意思吗？气候是什么？怎么描述？ 活动一: （1）判断材料中哪些是描述天气，哪些是描述气候的？ 活动二： （1）天气与我们的生活息息相关，天气对我们的生产生活会产生什么影响呢？ （2）阅读图文材料，说说天气的影响。（问题引领：资料中各自呈现了什么天气？反映了天气与什么的关系？将产生怎样的影响？ （3）那我们能不能预知和避免不利影响呢？谈谈你们都是通过哪些途径来了解天气的。 运用资料，学会用语言描述天气与气候，归纳天气与气候包含的素。 归纳天气和气候的特点，完成表格。 思考完成P47的活动1 结合实际自由回答 思考和完成P47-48活动2和3，并适当进行补充。 联系生活实际，进行“天气”与“气候“的对比学习，让学生在活动中体会，认识“天气”与“气候的内涵，降低学生难度。 让学生判断描述天气与气候的诗词，说明天气与气候的特点，来评价学生是否能够达到“在生活中正确使用这两个术语。落实目标1 从学生生活入手，体现“生活中的地理“的理念。让学生讲述自己的故事，考察学生对天气的关注度，同时了解学生对了解天气途径的掌握情况，同时也是对下一环节的承转。 环节二 聊“天”时间，学会看天气预报 2.明天的天气怎么样？ 天气预报的主要内容有哪些？ （1）看卫星云图 （展示卫星云图） （问题引领：卫星图上蓝、白、绿三种颜色的含义是什么呀？） （2）认识常用的天气符号。 （3）如何表示风？ a.说说风向和风力的含义。 b..判断下列符号表示的风的含义。 （4）模拟电视天气预报节目主持人，播报天气状况。 阅读P49图3.4， 回答问题。 （一分钟） 看P49页图3.5，短时间内记忆常用天气符号。 （三分钟） （五分钟） 看卫星云图预测天气，评价学生对卫星云图的理解。通过当天气播报员评价学生对天气符号的掌握程度。既激发了学生的学习热情，更重要的是为养成学生看天气预报的习惯打下基础。落实目标2 环节三