第二单元影视金曲《穿越竹林》教学设计-2022-2023学年人音版七年级音乐下册

教学课题 电影场景音乐赏析 课时安排 1课时 知识与能力目标 过程与方法 情感态度与价值观 教 能在感受、体验 验听并赏析《穿越竹 学 影视音乐中，加 林》，知道场景音乐 聆听、感知、引导、 目 深对音乐与其 与画面的关系及作 体会 标 他姊妹艺术的 用 认识 通过学习本课使学生领会音乐在影视中的无可替代的功 教学重点 能，音乐在影视中的形式及作用。 教学难点 理解影视音乐中场景音乐与影像的关系。 教学用具 多媒体、电子琴 教学方法 视听结合、模唱、 讲授、体验 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 1.听音乐进课堂 听音乐进课堂 为新课教学做铺垫 2.师生问好 师生问好 3.同学们.老师布置的电影《卧 虎藏龙》有看过吗？知道他的 学生回答 导演是谁吗？ 导 4.对，李安导演。你们知道吗？ 了解电影《卧虎藏龙》 他在2000年的时候就凭《卧 的获奖情况及作曲家 虎藏龙》获得四项奥斯卡大奖。 听教师介绍 谭盾 其中一项是最佳原创音乐奖。 这部影片的获得，离不开其中 的电影音乐.这部影片的配乐 是我国著名的现代派作曲家谭 盾。（介绍谭盾） 5.那么今天我们就来学习电影 音乐中的场景音乐。那场景音 乐和画面他是如何配置的？音 乐对画面又有怎样的作用？下 面我们就来学习相关内容。 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 1.首先，请同学们欣赏《卧虎 听音乐，思考问题。 眙听该段音乐带给学 藏龙》片段穿越竹林，同学们 举手回答老师提出的 生无限的遐想 边听边想象，你仿佛看到了一 问题。 幅怎样的画面？ 2.同学们的想象非常丰富，是 哪些音色引起了同学们无限的 再次哈听音乐.分辨 分辨音乐中的演奏乐 遐想？这些音色的色彩又带来 音色。 器，从而找出是哪种 怎样的感受？让我们细细的聆 乐器带给学生无限的 听音乐。 遐想.并为接下来逐 3.同学们.你们听出哪些音 学生回答 个分析乐器编排的目 色？ 的埋下伏笔 4.下面老师为同学们一一解 新 读。在这段旋律当中，的确有 大提琴，除了大提琴还有中提 琴和倍大提琴。这些乐器我们 把它称之为弦乐器，弦乐器在 学生回答 课 这里只是作为一种伴奏乐器， (紧张、紧迫感) 它以固定不变的节奏做反复的 出现。这种固定不变的节奏给 我们带来怎样的感受？（教师 教 模仿弦乐器的声音及旋律) 5.的确，这段旋律给我们带来 紧张、紧迫感。下面请同学们 学生模仿。 跟老师一起模仿这段旋律的音 学 色。 6.同学们模仿的非常好.接下 注意空拍 来我们连续做四次，每次中间 空两拍。 7.刚才有同学讲到了幽深的竹 林，那么是什么音色引起了同 学们的这种想象呢？这种音色 到底是由什么乐器来演奏的？ 和学生谈话式交流 了解我国民族乐器萧 有同学讲到了萧，还有同学说 是笛子，笛子的音色要比萧的 音色更明亮。萧是我国民族乐 器，下面老师为大家介绍萧这 件乐器。（屏幕出示萧的介绍） 8.那么请问萧在这里给我们带 学生回答 来怎样的感受？老师先为同学 们模仿萧的音色及这段旋律。 9.同学们为什么会有这样的感 受呢？我们看一下，这里萧 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 演奏的是主旋律，它的旋律音 并不是很多，但是给我们的意 境却非常深远，旋律很美。所 以，这段音乐非常具有我国古 代古典音乐美学的特质。 10让我们一起来模仿一下这 学生跟着老师的伴奏 视场旋律，加深对主 段音色。请同学们看大屏幕， 模仿旋律 题音乐的印象 跟着老师的琴声来视唱这一段 旋律，注意要唱的圆润、连贯。 注意每一个句中换气的地方。 11.请同学们注意句中的#4 反复演唱该旋律两逼 (教师单奏此旋律，引起学生 新 注意) 将旋律换为“鸣 感受体验萧的音色 12.下面请同学用鸣的音色来 模仿旋律。 13.同学们.知道吗？在这一段 听旋律，找出人声出 课 旋律里面，其实还有一种声音， 现的位置并举手示 那就是人声，它跟萧的音色很 意。 听辨人声，提高学生 接近.也是属干这种意境，那 的听辨能力 下面如果同学们听到人声出现 教 的地方，请同学们举手示意一 下，看看你们听到的位置和老 师听到的位置是否一致？ 学生思考并回答。 14.同学们非常棒。大部分同学 学 都对了。在这一段人声里面有 听到歌词吗？有旋律吗？我们 感受体验人声的音效 看一下人声出现的地方，那么 在这一段人声出现的地方是怎 模仿人声。 样的？请同学们来试着模拟这 段人声。（教师再模仿） 15.同学们模仿的非常棒.这段 人声给我们带来怎样的感受 呢？ 和学生进行谈话式的 16.其实，这段人声的加入，谭 交流与分析。 盾是用了现代的创作技巧，通 过这一段的感受和体验我们知 道谭盾用了三种音色，一种是 我们的中国的民族乐器萧.一 种是用了西洋的乐器弦乐器. 还有一种是现代创作技巧人 声，这三种声音非常完美的融 合在