第二课 网络生活新空间 教学分析课件-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

第二课 网络生活新空间 教学分析 2023.9 互联网的属性 载体论 本体论 横亘与主客体之间的中介 服务于意识形态传播的工具 意识 形态 互联网技术本身可以引发思维方式和价值观念的变更 新的意识形态样态-互联网思维、互联网精神 ——«“载体”还是“本体”？ 互联网意识形态属性研究» 张锐 1.增强网络社会背景下的主流意识形态构建 2.强化承载内容的意识形态亲和力 3.提高传播受众的意识形态获得感 4.改进主流意识形态在网络社会的话语表达，转变自上而下的灌输为平等对话 5.变系统化传播为微传播 互联网思维是指人们对互联网独特结构及运行规律形塑下的社会运行逻辑的思维认知。表现为：1.大数据思维；2.众筹思维；3.关系思维；4.自组织思维；5.不确定思维；6分布式思维 教材的内容以载体论为主，但是，不能忽视本体论的影响，学生对于网络的认知和熟练掌握程度，不可避免会形成互联网思维，这就是我们所说的新新人类的新思维吧。 2 设计依据——2.理论依据 关于互联网的意识与行为 重视网络的使用，忽视对网络造成的影响的理性思考 强调网络的载体功能，忽视网络生活（内容、规则等）对思维、意识的渗透式侵入 知行不统一：行在前，后知后觉 ；行在前，无知无觉 知<行 设计依据——3.学情依据 设计依据 教学资源解析 试题分析及教学建议 课程目标——本课可能涉及到的核心素养 政治认同 政治方向、价值取向、家国情怀 道德修养 个人品德、家庭美德、社会公德、职业道德 法治观念 宪法法律至上、平等、权利义务、守法用法、生命安全和自我保护 健全人格 自尊自信、理性平和、积极向上、友爱互助 责任意识 主人翁意识、担当精神、有序参与 设计依据——1.课程标准 课程目标——总目标：国情-道德-法治-生命-责任 能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求； 形成初步的道德认知和判断，能够辨明是非善恶； 通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质 能够具有基本的规则意识和安全意识---能够初步认识到法律对个人生活、社会秩序和国家发展的规范和保障作用； 遵守规则和法律规范，提高自我防范意识，掌握基本的自我保护方法，预防意外伤害，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，初步具备依法参与社会生活的能力 能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活 能够遵守社会规则和社会公德，依法依规有序参与公共事务，具有公共意识和公共精神 设计依据——1.课程标准 课程目标——学段目标 政治认同 在日常生活和社会活动自觉践行社会主义核心价值观 道德修养 形成健康、文明的生活方式，热爱生活； 理性维护社会公德； 维护公共秩序，讲社会公德，在公共生活中做一个文明的社会成员 法治观念 了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用 健全人格 热爱生活，确立正确的人生观； 正确认识自己； 具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系； 养成自尊自信的人生态度； 能够清晰表达自己的感受和见解； 理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化； 建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度 责任意识 关心社会 设计依据——1.课程标准 课程内容 学习主题 内容要求 教学提示 生命安全与健康教育 客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力； 理解不同的社会角色，形成亲社会的行为； 能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系 遵守基本的社交礼仪，恪守诚信，理性维护社会公德，维护公共秩序，做文明的社会成员 以“社会中的我”为议题，通过角色扮演和讨论等方式，理解社会上各种角色，以及各种角色之间的相互关系，认识“人是社会关系的总和”；在与他人的交往中认识自我，正确理解个人与集体、社会和国家的关系。 以“我在社会中成长”为议题，探讨积极参与社会生活对于个人成长的意义，理解社会责任感的重要价值 法治教育 辨别媒体中的不良信息，了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益 以“如何铸牢自我保护的防火墙”为议题，讨论网络信息安全和个人隐私保护的方法与策略，可采取主题班会的形式，或者举办图片展，交流分享成功经验，或者制订安全上网指导手册。 设计依据——1.课程标准 学业质量 能够自我管理，具有亲社会行为，热爱生活（道德修养、健全人格、责任意识） 做文明的 社会成员 热爱 生活 遵法 守法 社会主义 核心价值观 理性 交往 自我 认识 责任 课标关键词 设计依据——1.课程标准 互联网的属性 载体论 本体论 横亘与主客体之间的中介 服务于意识形态传播的工具 意识 形态 互联网技术本身可以引发思维方式和价值观念的变