3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气（第2课时）（教学课件）- 2023-2024学年七年级生物上册精品资源包（课件+教学设计+分层作业）（人教版）

光合作用吸收二氧化碳 释放氧气（第2课时） 1 绿叶在光下制造有机物 实验现象： 得出结论： 1．_______是光合作用的产物。 2．_______是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 淀粉 光 叶片的见光部分变蓝色，遮光部分不变色。 2 银边天竺葵 将银边天竺葵暗处理一昼夜后，再在阳光下照射一段时间，经过脱色、漂洗处理后，在叶片上滴加碘液。 实验现象： 得出结论： _______是光合作用的场所。 叶绿体 银边天竺葵的边缘部分不变蓝，中部变蓝。 3 暗处理→照光→取叶片→酒精脱色→漂洗→滴碘液→冲洗→观察 实验现象： 得出结论： __________是光合作用的必需原料。 二氧化碳 甲中的叶片未变蓝，乙中的叶片变蓝。 4 实验现象： 得出结论： 光合作用的产物除了有机物外，还有_______。 氧气 带火星的卫生香复燃。 5 一、光合作用的实质 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光能 叶绿体 （储存着能量） 原料 产物 条件 场所 你能用反应式表示出来吗？ 6 一、光合作用的实质 光合作用中，物质和能量是如何变化的呢？ 二氧化碳和水转变为有机物 光能转换为化学能 物质转变 能量转换 7 如果将绿色植物比喻成制造有机物的“工厂”，那么： _____________相当于这个工厂的“动力” _____________相当于这个工厂的“原料” _____________相当于这个工厂的“产品” _____________相当于这个工厂的“运输线” _____________相当于这个工厂的“车间” 叶绿体 光能 二氧化碳和水 有机物和氧气 导管、筛管 技能训练——分析实验结果 晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目。这样收集到的数据如下表： 试管与灯的距离/厘米 每分钟产生的气泡数/个 10 60 20 25 30 10 40 5 技能训练——分析实验结果 　　1．金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？从中可以得出什么结论？ 　　2．如果将这个试管放在黑暗中，你能预测出实验结果吗？ 思考 金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目成反比。 光照越强，光合作用就越强。 　　试管中将没有气泡冒出。因为金鱼藻在黑暗中无法进行光合作用，所以，试管中将没有气泡冒出。 二、光合作用原理在农业生产上的应用 在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用，必须保证光合作用的各种条件。 农业上都采取哪些措施来提高农作物的产量呢？ 11 二、光合作用原理在农业生产上的应用 比较下列三种种植方法，看看其生长状况有何不同，并分析原因（从利用光合作用原理的角度分析）。 过稀 过密 合理密植 12 二、光合作用原理在农业生产上的应用 立体种植是充分利用光能，增大光合作用有效面积来提高农作物的产量。 间作套种是充分利用光能、空间和时间资源来提高农作物的产量。 13 二、光合作用原理在农业生产上的应用 在严冬季节，北方人能吃到新鲜的蔬菜（反季节蔬菜），是人们利用光合作用原理在温室中栽培出来的。那么，你们知道这些是利用了光合作用的哪些原理吗？ 14 二、光合作用原理在农业生产上的应用 二氧化碳发生器 增加二氧化碳浓度、延长光照时间有利于提高光合作用效率，从而提高农作物的产量。 15 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 光合作用的实质： 光合作用原理在农业生产上的应用 合理密植、间作套种、立体种植等 光合作用的反应式： 增加二氧化碳浓度、延长光照时间等 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气 光能 叶绿体 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 （储存着能量） $$