9.《复活（节选）》教案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

教学设计一 一、课题名称（学习任务名称） 《复活》 授课时间 课时（或上课用时 分钟） 二、教学目标 1.知识目标：了解托尔斯泰及《复活》原著内容，把握聂赫留朵夫和玛丝洛娃的人物形象。 2.能力目标：品味语言，鉴赏小说通过语言、神态及细膩的心理描写刻画人物形象的手法 3.素质目标：探究小说题目“复活”的含义，理解作者在作品中寄寓的真挚情感和深刻思想。 4.思政目标： 了解中国特色社会主义现代化建设常识。知道中国共产党是中国特色社会主义的领导核心，学会运用马克思主义观点发现问题、分析问题、解决问题。 三、教学重点难点及突破方法 教学重点： 分析小说以心理描写为核心，辅以人物神态、动作来刻画人物的手法，并赏析其艺术效果。 教学难点： 把握聂赫留朵夫作为“忏悔贵族”的典型形象，了解托尔斯泰的“心灵辩证法”。 四、教学策略（方法）与学法设计 图片展示法、讨论法、情景模拟法 五、教学准备 教具、PPT课件、教案 六、教学过程设计 课前： 完成预习任务 学生提前预习新课内容、查找相关知识点。 搜集作者资料，熟悉小说内容，设计演出海报。 课中： 教学环节与时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、情景导入 10分钟 在相继完成了巨著《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》之后，进入晚年的托尔斯泰世界观发生了根本转变，他的艺术批判力量达到了高峰，达到了“撕毁一切假面具”的“清醒现实主义”。这无疑是他艺术探索的结果，同时更是他精神探索的结果。以广大农民的眼光观察俄国现实生活，代表农民阶级发表意见，这是他晚期创作的主要源泉。这在他的各种作品中，特别是长篇小说《复活》中表现得最鲜明，也最为突出。 今天，我们就来学习《复活（节选）》部分，感受这部作品的魅力。 1.师出示文字： ①每个人都会有缺陷，就像被上帝咬过的苹果，有的人缺陷比较大，正是因为上帝特别喜欢他的芬芳。 ②了解一切，就会原谅一切。 ③人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ④选择你所喜欢的，爱你所选择的。 ⑤我们都在等待，等待着别的人来拯救我们自己。 ⑤幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。 2. 师：这些句子都出自俄罗斯文学泰斗——列夫·托尔斯泰之口。托尔斯泰以自己有力的笔触和卓越的艺术技巧辛勤创作了“世界文学中第一流的作品”，大家知道他有哪些代表作吗？ 在初中我们在奥地利作家茨威格的文章里认识过一位 。长着大胡子、穿着布衣经常去和农民一起耙草的俄国作家？ 生举手发言。 回忆初中时期学过作者的文章，巩固知识点。分析小说以心理描写为核心，辅以人物神态、动作来刻画人物的手法，并赏析其艺术效果。 1、 检查预习作业 10分钟 复习茨成格《列夫托尔斯泰》 上网查找作者的生平及创作情况，了解《复活》整本书的大致内容。以小组 为单位，整理资料，形成PPT课件。 通读课文，记下你的阙读困惑分字本课的学习目标。 在世界文学史上，有两位文学家因为文学成就巨大而被中国读者尊称为 。翁”.其中一位是“莎翁”——莎士比亚，另一位是“托翁”——列夫•托尔斯泰。 初中学过茨威格传记作品《列夫•托尔斯泰》，对于托尔斯泰的生平及文学成 就，同学们还有多少了解，请第一组同学介绍你们搜集的资料。 学习活动一：介绍你所了解的列夫托尔斯泰和《复活》的相关内容。 三个小组派代表交流展示你们查找整理的相关资料。 通过课前预习了解托尔斯泰主义是俄国著名文学家列夫·托尔斯泰的重要思想的结晶,一方面,它体现为对现实的无情批判;另一方面,它宣扬了赎罪、拯救灵魂、禁欲主义、“不以暴力抗恶”“道德自我完善”等观点,宣扬一种属于托尔斯泰自己的宗教“博爱”思想,因此人们称之为“托尔斯泰主义”。 2、 分析情节 10分钟 开端（1-21段）：聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃。 发展（22-43段）：二人交谈，聂赫留朵夫请求玛丝洛娃的原谅，但被拒绝。 高潮（44-58段）：玛丝洛娃经过激烈的心理活动后，决定利用这个男人弄到些好处。 结局（59-78段）：聂赫留朵夫决定在精神上唤醒玛丝洛娃，使她恢复本性。 教师提出问题： 1. 聂赫留朵夫是在什么情形下找到的玛丝洛娃？当聂赫留朵夫出现在面前时，玛丝洛娃是否马上认出他？ 2.文章开头部分,对狱中其他人物对话情形的描写有什么作用? 快速浏览课文，梳理情节。 学生思考小说以“复活”为题，有何含义？ 小说通过玛丝洛娃的苦难遭遇和聂赫留朵夫的上诉经过，广泛而深刻地抨击了法庭、监狱、官僚机关的腐败、黑暗，揭露了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和反动官吏的残暴昏庸、毫无人性，撕下了官办教会的伪善面纱，反映了农村的破产和农民的极端贫困，勾画了一幅已经走到崩溃边缘的农奴制俄国的社会图画。 四、鉴赏手法及效果 10分钟 （