5.1 社会历史的本质-2023-2024学年高中政治《哲学与文化》备课讲课实录（统编版必修4）

马克思主义哲学 辩证唯物主义 历史唯物主义 唯物论(第二课) (世界的本质是物质） 认识论(第四课) （如何认识世界） 辩证法(第三课) （改造世界的方法） 社会历史观(第五课) （社会的宏观层面） 人生价值观(第六课) （个人微观层面） 第二单元 认识社会与价值选择 第五课 寻觅社会的真谛 5.1 社会历史的本质 一.社会生活在本质上是实践的 二.社会存在与社会意识 知识框架 探究思考 习近平总书记在全国教育大会上发表了重要讲话，提出“要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。并对我国教育方针作了全面阐述，强调劳动教育：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”这对学生的全面发展具有重大意义。 思考：党和国家为什么对劳动教育高度重视？ 教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》提出在大中小学设立劳动教育必修课程。劳动教育内容丰富、场域众多、方式多元，需要学校、家庭、社会、政府等各方紧密结合、多渠道实施。 观看视频，列举出劳动在人类产生和发展中作用。 一、社会生活在本质上是实践的 1.劳动是社会历史的起点 P59上1 （1）劳动创造了人,劳动推动了人类社会的产生和发展。 （2）劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。 劳 动 创造了人： 古猿直立行走，人手形成。 猿脑进化为人脑，语言形成，人类意识产生。 推动了人类社会的产生和发展: 在劳动中人的结构关系加强，形成人类社会。 在劳动中创造并传承人类文明。 劳 动 是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。 研究社会历史的起点:人类历史是由人的社会实践活动构成的历史,研究人类历史的规律,也就是研究人的社会实践活动的运动规律。 2、社会生活在本质上是实践的 P59-中间 进行物质生产的实践 改革社会关系的实践 创造科学文化的实践 构成 经济领域 政治领域 精神文化领域 构成 构成 社会生活 一、社会生活在本质上是实践的 伟大抗疫精神 生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神。 ——习近平总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上概括了伟大抗疫精神 实践构成了社会生活的全部领域。 劳动最是基本的实践方式 知识小结 劳动是社会历史的起点。 劳动创造了人，推动了人类社会产生和发展。 人类历史是由人的社会实践活动构成的。 实践的基本形式 变革社会的实践 改造自然的生产实践 探索世界规律的 科学实验活动 社会生活的经济领域 社会生活的政治领域 社会生活的文化领域 社会生活在本质上是实践的 实践构成了社会生活的全部领域。 二、社会存在与社会意识 思考：习总书记对深圳的评价是怎么得来的？为什么？ 温故而知新 物质和意识的辩证关系 物质 意识 决定 能动作用 一切从实际出发，实事求是 重视精神的力量 如果我们把物质和意识的辩证关系运用来观察社会历史领域里的问题，就表现为社会存在和社会意识的关系问题。 对社会存在与社会意识何者为第一性的不同回答，形成了历史唯物主义和历史唯心主义两种基本的历史观。P60-中间-1 1、社会存在与社会意识的含义 P60-中间-2 社会生活 ①物质资料生产方式（最主要、最根本的） ②地理环境 ③人口因素 二、社会存在和社会意识 ①政治、法律、哲学、道德、艺术宗教等观点 ②社会心理和自发形成的风俗、习惯 社会存在 （物质生活过程） 物质方面 社会意识 （精神生活过程） 精神方面 判断：下列分别属于社会存在和社会意识的是？ 1. 习近平新时代中国特色社会主义思想 2. 钓鱼岛 3. 按劳分配 4. 机器大生产 5. 抗疫精神 6. 自然地理环境 7. 中国梦 社会存在：2346 社会意识：157 二、社会存在和社会意识 2、社会存在和社会意识的辩证关系 （1）社会存在决定社会意识：社会意识归根结底都是对社会存在的反映。 ①有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识。 ②社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展。 P61下-1 如果上帝的观念是鸟类创造的，那么上帝一定是长着羽毛的动物，假如牛能绘画，那画出的上帝一定是一头牛 现在饥荒，百姓没有粮食吃，这可如何是好 这有何难，百姓没有米饭吃，为什么不去吃肉粥？ 什么哲理 费尔巴哈 社会存在决定社会意识 （社会环境、地位、教育程度、职业等） 2021网络热词： “YYDS” “尾款人” “emo” “夺笋” “赛博朋克” “元宇宙” “蚌埠住了” “破防了” 2022网络热词： 外卷、内卷、skr、xsn、鸡娃、断舍离、心满离、穷叉叉、b