三年级上册科学教学工作计划（2023秋）苏教版

三年级科学上册 教学工作计划 一、教材综述 本册科学包含五个单元，共19课，但是却包含了18个主要概念的分布： 物质科学领域 1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。 2.水是一种常见而重要的单一物质。 3.空气是一种常见而重要的混合物质。 4.物体的运动可以用位置，快慢和方向来描述。 5.力作用于物体，以改变物体的形状和运动状态。 6.机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。 生命科学领域 7.地球上生活着不同种类的生物。 8.植物能适应环境&可制造和获取养分来维持自身的生存。 9.动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。 10.人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动。 11.植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。 12.动植物之间动植物与环境之间存在着相互依存的关系。 地球与宇宙科学领域 13.在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。 14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。 15.地球是人类生存的家园。 技术与工程领域 16.人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适、创造了丰富多彩的人工世界。 17.技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。 18.工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活 动。 在以上18个涉及的概念中，1、2、3、6、7、10、16、17、18是本学期的重点知识，但是在 教学中如何把握学生掌握的度，既不过于浅显，让二年级学生感觉没有在科学通过探究得到成就 感：也不能加大教学难点，让学生望而却步，所以在教学中引导并激发学生通过多种感官观察及 生活经验来系统、科学的学习本册科学知识，并引导及调动学生的学习积极性，让学生通过自主 观察并思考生活中事物间的联系，学习、认识事物的方法，也引导学生通过科学探究，既养成良 好的科学探究习惯与科学思维，同时也认识到我们美好的世界，是需要学生自己去爱护、保护我 们赖以生存的地球。 二、学生情况分析 三年级学生活泼好动，经过两年的科学教育，具有了一定的科学思维，能尊重一定的课堂常 规：但与四年级学生相比，又有较强的创新思维，所以在教授中，既要引导学生继续保持较好的 科学探究习惯，又要保护并激发学生的创新能力及好奇心。引导并培养学生科学探究欲、让学生 在学生科学常识的基础上，学习科学家思考问题的方式。真正做到学生学科学、爱科学、用科学 的教育真谛。 三、教学措施 以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出 的基本理念、课程目标和课程内容，进行科学启蒙教育，以培养学生的科学素养和创新精神为宗 旨。 1.培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是 保证教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、 1 如何创新科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培 养学生的过程。在课堂上采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听 别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端， 以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。 2.重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计进行教学设计。在教学活动 的每一个环节注意从学生的生活经验出发，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生认 识到学科学是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各 项规定制定教学计划和教案，全面地，整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。 3.儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过 程。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，实现自 我的，主动的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对 现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。 4.建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学探究能力对 自己科学学习的帮助。在奖励机制上采取多元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都 有获得成功的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。 5.创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的 科学研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、 实效性和生动性，培养学生的核心素养。 四、教学进度 周次 教学内容 课时 始业教育 9.4-9.8 1.1空气占据空间吗 1.2空气有质量 9.11-9.15 1.3热空气和冷空气 单元巩