口语交际：讲述（导学案）-【上好课】八年级语文上册同步高效课堂（统编版）

口语交际 《讲述》导学案 【学习目标】 1.了解讲述的意义和作用，掌握讲述的特点与基本原则。 2.通过案例分析和口语实践，学习掌握常用的讲述方法。 3.培养日常口语交际的能力，能具体、生动地讲述见闻。 【重点难点】 1.了解讲述的意义和作用，掌握讲述的基本原则。 2.通过案例分析和口语实践，培养日常口语交际的能力。 【学习过程】 学习案 交际指导 （一）何为讲述 1.请同学们回顾自己最近的生活：最近，你向谁讲述了什么内容？结合下面的两幅图片，说说你认为什么叫作“讲述”？ （二）如何讲述 1.活动一：走近经典 阅读下面的小故事，说说讲述时要注意什么？ 孔子带着他的几名学生外出讲学、游览，一路上十分辛苦。这一天，孔子一行人来到一个村庄，他们在一片树荫下休息，正准备吃点干粮，喝点水，不料，孔子的马挣脱了缰绳，跑到庄稼地里去吃了人家的麦苗。一个农夫上前抓住马嚼子，将马扣下了。子贡是孔子最得意的学生之一，一贯能言善辩。他凭着不凡的口才，自告奋勇地上前去，企图说服那个农夫，争取和解。可是，他说话文绉绉，满口之乎者也，天上地下，将大道理讲了一串又一串，尽管费尽口舌，可农夫就是听不进去。有一位刚刚跟随孔子不久的新学生，论学识、才干远不如子贡。当他看到子贡与农夫僵持不下的情景时，便对孔子说：“老师，请让我去试试看。” 于是他走到农夫面前，笑着对农夫说：“你并不是在遥远的东海种田，我们也不是在遥远的西海耕地，我们彼此靠得很近，相隔不远，我的马怎么可能不吃你的庄稼呢？再说了，说不定哪天你的牛也会吃掉我的庄稼哩，你说是不是？我们该彼此谅解才是。”农夫听了这番话，觉得很在理，责怪的意思也消失了，于是将马还给了孔子。旁边几个农夫也互相议论说：“像这样说话才算有口才，哪像刚才那个人，说话不中听。” 思考：如果分别向同学和师长讲述同一件事情，讲述的方式应该有什么不同? 2.活动二：场景考核 假若你是公司总裁，下面三个应聘者你会录用哪一位？为什么？ 一家上市公司招聘总裁秘书。细心是这个职业必备特点。三个大学生来应聘。 应聘者一：我性格开朗活泼，爱好文艺，具有播音主持专长，我们学校的大型文艺活动都由我主持。 应聘者二：我是一个细心的人。我从小到大特别仔细认真，从来没有马虎过。 应聘者三：我是一个细心的人。我在上大学时，一直订《英语世界》杂志。在上大学二年级时，有一次看到《英语世界》里的一篇文章中，标点符号用错了。他用的不是英文标点符号，而是中文的。我就把错误在第几页，第几行写下来，给杂志社寄去了。杂志社的总编辑给我回了一封信，说赠我一年的杂志。他还说，像我这样细心的人已经很少见了。 3.活动三：阅读故事 阅读下面两则故事，说说讲述时要注意什么？ 美国哈佛大学名教授凯屈莱奇是研究莎士比亚的权威。一次，他在讲坛上教授莎士比亚课程时，不小心一脚踏空，跌到讲台下面。他站起身来，气势巍峨地对那些学生说：“教了四十年书，这是我第一次跌落到听众一样的水平。” 后汉时曹操近臣杨修，九岁时就非常聪明。一天他的父执孔平坦来访由他接见，他准备杨梅招待，孔平坦见了就戏问：“这是你们家的果实？”杨修马上回答：“我从来没听过孔雀是您家的家禽。” 4.活动四：情境说话 一位老师去家访，与学生目不识丁的奶奶聊上了。老师应该用哪种说法更好?请选择，并