初中小说教学设计的优化 课件（共53张ppt）

初中小说教学设计的优化 目录 一、初中小说教学概述 二、初中小说教学理念与策略 三、初中小说教学的课堂导入与提问 四、初中小说教学设计的优化 一、初中小说教学概述 （一）小说教学的基本要求 （二）小说在语文教材中的选编 （三）小说教学存在的问题 （四）小说教学革新的方向 （一）小说教学的基本要求 《义务教育语文课程标准（2011）》[S]指出： “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。” “对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。” “欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。” （二）小说在语文教材中的选编 小说是“最能满足人们将生活与艺术紧密结合的愿望的文学形式”。作为一种重要的文学体裁，小说在初中语文教学中占有重要地位。 小说在语文教材中占有很大的比重。在统编版的语文教材中，6册书一共有18篇小说，大概占教材总篇目所有比例的10.4%。而且随着年级的不断上升，小说所占比例也逐渐增加，并在九年级下册书中安排了综合性学习的 《走进小说天地》重要内容。 （三）小说教学存在的问题 1.学生学习主体性缺失 2.小说教学方法模式化 3.小说教学内容缺少审美性 （四）小说教学革新的方向 1．改变教学模式 调动学生的学习兴趣，就应该让学生认识到自身的主体地位。教师要看到每个学生个体差异性，做到每个学生都有发表自己看法的机会，针对个体差异性，在目标、层次、方法评价等多个方面要有层次性。 2.重视阅读动机的培养，体现教师的主导作用。 在动机培养方面，教师在教学的过程中应该鼓励学生有自己的见解，重视学生的感受。 3.运用多种科学方法激发学生对小说的阅读兴趣。 新课标提出要注意培养初中生的创造能力以及探究能力，要让学生能够从多个角度展开具有创意性的、拓展性的阅读。 二、初中小说教学理念与策略 （一）小说教学设计的理论要点简述 （二）七八年级小说教学策略 （三）九年级小说教学策略 （四）小说名著导读教学策略 （一）小说教学设计的理论要点简述 1.宏观层面:把握小说阅读教学设计的主要原则 （1）多角度综合考虑 （2）紧扣语文学科本质 （3）契合学生心脉 （4）联系生活实际 2.中观层面:根据小说演变的时代特征和类型特征,设计小说教学 （1）抓住小说演变的时代特征来设计 （2）根据小说的类型特征设计 3.微观层面:抓住文本体式，设计小说阅读教学 （1）以人物形象为切入点来设计 （2）抓住小说的矛盾冲突来设计 （3）关注小说中叙述者与叙述视角来设计 （4）把握创作手法来设计 （5）关注小说中充满丰富暗示的细节 （参考《初中小说阅读教学核心问题的设计策略》敬仕凤 袁国锋 罗珊 教育科学论坛. 2019年19期 第17-19页[J]） 王荣生教授认为：“教学方法的努力，是为了更有效地实现教学内容，先进的理念首先关乎教学内容，首先要落实到教什么上”。 （参考《听王荣生教授评课》 王荣生 华东师范大学出版社 2007-8 [M]） （二）七八年级小说教学策略 七八年级语文小说阅读明确的体现了课标对于小说问题的阅读要求，课标要求学生能够区分写实作品和虚构作品。 七年级教材中出现的小说课文有《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》《狼》《台阶》《带上她的眼睛》以及名著阅读《西游记》《骆驼祥子》《海底两万里》。 八年级教材中的小说课文为《社戏》以及名著阅读《钢铁是怎样炼成的》。 由教材的编排我们不难看出，七八年级的小说阅读主要是以了解文学样式为主，并培养学生对作品中感人的情境和形象的理解能力，让学生学会品味作品中富于表现力的语言。 举例：《台阶》教学设计 教学目标 1.整体感知课文内容，梳理故事情节，理解“台阶”的内涵。 2.抓住关键语句，品味细节描写，把握父亲形象的特点，阐释小说主题。 教学设计 1.创设情境，导入新课 由写父亲的诗歌、散文引入本节课阅读内容。 2.出示学习任务，解读“阅读提示” （1）任务：阅读课后的自读提示，获得哪些信息。 教师引导学生自读“阅读提示”，从中提取出文本的文体特征、阅读重点及阅读策略、方法。学生阅读提示，梳理标注有价值的信息。教师指名学生提炼要点。 （2）反馈指导：学生展示本小组交流结果，教师调动各个小组之间互相补充、完善。 ①文体特征:从阅读提示中，我们了解到，这是一篇用第一人称叙述“我”父亲与台阶的故事的小说。从小说情节的角度梳理故事的开端、发展、高潮、结局等内容。还认识到分析人物形象和把握小说的主题是阅读的重点。 ②阅读的策略、方法：在阅读