2.2神经调节的基本方式教学设计2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

第2节 神经调节的基本方式 教学设计案例 教材分析 1 ◆目标素养 1. 通过比较膝跳反射、缩手反射等不同反射的示意图，理解反射弧的组成及各部分的功能。 2. 以狗的唾液分泌与铃声关系为例构建条件反射的建立过程。 3. 从生活实例出发，说明非条件反射和条件反射的特点和意义。 ◆重点难点 重点 1.举例说明反射弧的概念和反射弧的组成。 2.阐明条件反射的建立过程、意义以及条件反射的消退。 难点 1.比较条件反射与非条件反射的异同。 2.举例说明条件反射形成的过程和意义。 【教学设计】 ◆教学准备 教师准备 1.制作课件。 2.准备脊蛙反射演示实验。 学生准备 1.复习初中知识：反射和反射弧、非条件反射和条件反射。 2.观察、询问家人或朋友驯养宠物的招数。 ◆导入新课 【教师】如果你的手指被植株上尖锐的刺扎了一下，你迅速把手缩了回来，然后感觉到了疼痛，紧接着你意识到手被扎了。这一过程是如何发生的？分别涉及了神经系统的哪些结构？ 【学生】根据初中知识，作出解答，如：手上的感觉神经末梢接受到刺激，神经将信息传到神经中枢，神经中枢发出信息，迅速地将手缩回。 【教师】追问：你是先缩手，还是先感觉到疼痛呢？这有什么适应意义呢？ 提示：缩手在前，可以使机体迅速避开有害刺激，避免机体受到伤害。之后产生感觉，有助于机体对刺激的利弊作出判断与识别，可以使机体更灵活、更有预见性地对环境变化作出应对，从而更好地适应环境。 ◆教学过程 环节一：反射与反射弧 【教师】过渡：手指被植株上尖锐的刺扎了一下会迅速缩回，这种现象称为缩手反射。19世纪30年代，反射概念已成为生理学的基本概念。19世纪末，谢灵顿提出机体所有的非随意活动均属于反射，但随意活动不是反射。20世纪初，巴甫洛夫对反射现象进行了更加深入的研究，他认为心理活动也是反射活动，是一种通过脑的高级部分而实现的更复杂的反射。 1.反射 【教师】用PPT演示反射的概念： 在中枢神经系统的参与下，机体对内外刺激所产生的规律性应答反应。 【教师】提问：草履虫能够对外界刺激作出反应、含羞草被触碰会合拢叶片，这些现象属于反射吗？ 【学生】根据反射的概念思考问题。 【教师】提醒：反射是在在中枢神经系统的参与下的活动，没有中枢神经系统参与的应答反应不能称为反射。 【教师】反射活动多种多样，几乎全身的每一块骨骼肌和每一个内脏器官都有反射活动。完成反射的结构基础是反射弧。 2.反射弧 【教师】仔细观察教材缩手反射的示意图，思考回答下列问题：缩手反射的反射弧都是由哪些部分构成的？ 【学生】观察图片，回答问题。 【教师】完整的反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器（传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等）五部分组成。 感受器是指分布在体表或组织内部的一些专门感受机体内、外环境变化的结构或装置。而感受器的结构一般有三类即：游离的神经末梢（如缩手反射的感受器）、在神经末梢周围包绕结缔组织构成的被膜状结构（如膝跳反射的感受器）、在结构和功能上高度分化的感受细胞（如眨眼反射的感受器）。 (1)反射弧的结构和功能 【教师】用PPT演示反射弧的结构，要求学生说出各部分的名称。 【学生】读图、判断，说出各部分的名称。 【教师】讲解反射弧各部分的判断方法： ①根据是否具有神经节判断：有神经节的是传入神经。 ②根据脊髓灰质内突触结构判断：图示中与“”相连的为传入神经，与“”相连的为传出神经。 ③根据脊髓灰质结构判断：与后角（膨大部分）相连的为传出神经，与前角（狭窄部分）相连的为传入神经。 ④切断实验法 切断实验法判断：若切断某一神经，刺激外周段(远离中枢的位置)，效应器无应答，而刺激向中段(近中枢的位置)，效应器产生反应，则切断的为传入神经，反之则为传出神经。 根据以上方法，可以判断出A为感受器，B为传入神经，C为神经中枢，D为传出神经，E为效应器。 【教师】用PPT演示兴奋的概念：兴奋是指动物体或人体内的某些细胞或组织感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。 【教师】出示表格，讲解反射弧相关结构的功能： 反射弧的结构 结构特点 功能 感受器 ↓ 传入神经 ↓ 神经中枢 ↓ 传出神经 ↓ 效应器 感觉神经末梢的特殊结构 将内、外界刺激的信息转变为神经的兴奋 感觉神经元的一部分 将兴奋由感受器传入神经中枢 调节某一特定生理功能的神经元群 对传入的兴奋进行分析与综合 运动神经元的一部分 将兴奋由神经中枢传至效应器 传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等 对内、外界刺激作出相应的应答 【学生】对反射弧各部分结构的功能进行识记，尤其需要注意效应器的结构特点。 【教师】提出问题：兴奋除了在反射弧中的传导，还会在脑与脊髓等中枢神经系统中传导，例如感觉的产生。感觉的形成属于反射吗？有感