18《只有一个地球》（教学设计）统编版语文六年级上册

《只有一个地球》教学设计（第二课时） 教学内容：部编板小学语文六年级上册第18课 教材分析： 《只有一个地球》是一篇科学知识说明文。文章结构清晰， 层次分明，从几个不同的角度分别介绍了保护地球的重要性，目 的是教育学生自觉地担负起保护环境的责任。文章首先向我们介 绍了地球上人类活动的范围很小，接着说明地球上的自然资源十 分有限，然后说明人类不要指望在破坏了地球以后再移居到别的 星球上，最后呼吁人类要精心保护这唯一的赖以生存的家园一一 地球。从而使得“保护地球，迫在眉睫”的观念深入人心，达到 情感的共鸣。 另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种 说明方法，科学、准确、有条理地介绍了地球“美丽渺小”、“资 源有限”、“不能移居”三方面的相关知识，增强了文章的说服 力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通 俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、 感染力和号召力。 学情分析： 六年级学生已经初步具备了独立思考、查阅资料的学习能力， 课前可以让他们通过各种方式了解地球，将收集到的资料储存在 平板里供上课交流，从而直观、形象地获取知识，以达到事半功 倍的效果。 设计思路： 本课的设计着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发 挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，放手给学生一 个开放的课堂。先是情境导入，激发学生学习的兴趣，接着在让 学生通过平板批注及时补充，合作学习，将读懂的内容大胆地展 示出来，通过互动反馈突破重难点，培养学生的语文素养和自主、 合作学习的能力。最后播放音乐对学生进行情感熏陶，让孩子们 将写出的宣传语读出来上传到电子白板上，进行交流分享，从而 激发学生们“保护地球，保护地球的生态环境”的美好愿望，升 华了情感。 教学目标： 1.有感情的朗读课文，感知课文内容，了解地球的有关知识， 理解文章主旨；引导学生在阅读中体会说明文用语的准确、严谨、 生动，学习说明文的写作方法。 2.重点探究关键句，深入感悟文章主旨；个性品读，交流感 悟；联系实际，提升情感。 3.懂得“只有一个地球”的道理，激发学生珍爱地球，保护 地球的情感，从小树立环保意识。 教学重难点： 重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资 源、保护地球的意识。 难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保 护地球的意识付诸行动。 教学准备：相关图片、视频资料，让学生收集有关生态环境遭受 破坏的资料。 教学设计： 一、情境导入，激发兴趣 1.师用电子白板展示地球在宇宙中美丽的全貌。 2.师谈话导入：同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了 亿万个生灵，并且无私地奉献着自己的一切。你知道她是谁吗？ 对，她就是地球。今天，我们继续来学习第18课《只有一个地球》， 深入地了解我们这位地球母亲。（师在白板上板书课题，让学生 齐读课题) 二、研读文本，朗读感悟 1.让生自读课文，说说宇航员在太空中看到地球后发出了怎 样的感叹？ (指名反债)预设：我们这个地球太可爱了，同时又太容易 破碎了。（板书：可爱易碎） 2.小组合作探究：从课文中的哪些地方可以体会到地球的可 爱？ (指名反债)预设：从课文的第一自然段的内容可以看出地 球的可爱。 (1)师白板展示图片，并出示句子。 (2)引导个性朗读：看到如此美丽的地球，此刻，你的心情 怎样？（高兴、惊讶、欣慰、自豪、赞美） (3)品味句中比喻：这一段有一个打比方的句子用得特别好， 是把什么比作什么？你能找出来通过你的平板上传到白板上吗？ 指名回答后老师小结，并请学生齐读这个句子，读出作者对 地球的赞美和热爱之情。 3.地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？ 作者把地球比喻成人类的母亲，生命的摇篮，仅仅就是因为它 外表的的美丽么？从文章中哪些段落可以看出？用平板找出有关 的段落。 (1)指名汇报：课文第3自然段告诉我们，地球是无私的， 她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源。 (2)你能说说她为我们提供了哪些资源吗？（指名回答） 师总结过渡：是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私 的，她像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境，真是太伟 大了！ 4.交流反馈：可是地球母亲最终得到的回报又是什么呢？（容 易破碎)地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？用“”画出 有关句子，并利用平板的批注功能写上批注。（指名汇报，让学生 将找到的句子和写的批注上传到电子白板上) 老师用白板出示相关句子： 句子：①但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为 6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么 大，不会再长大。 师小结：作者通过列数字、作比较，让我们看到地球的渺小， 但对人类而言，却是多么珍贵。 句子：②人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等， 本