3.《百合花》《哦，香雪》联读课件19张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

课前读书任务： 读背上一节课讲解的小说知识点 （上课时进行检测） 课前回顾： 小说三要素： 人物形象分为： 小说故事情节可分为哪几个部分： 环境包括： 高考中小说的命题指向四个关键词： 开端——发展——高潮——结局 人物、情节、环境 主要人物和次要人物 自然环境和社会环境 人物、情节、环境、主旨 高考考点链接： 1.把握故事情节；2.揣摩人物形象； 3.注意环境描写；4.概括主题内容； 5.品味语言特色；6.分析写作技巧。 大家记忆中的青春是什么？ 汗水 教室 考试 梦想 少年 什么是青春？青春是少年，是汗水，是满眼的光。明晃晃的阳光大胆地照进教室，老师在讲台上讲课，蝉鸣无休无止。少年的青春是关乎梦想的，迎来送往一次次考试，有过失望也依旧充满希望，我们要在这样的青春里，永不停息地期望。 细节描写塑形象，环境描写衬心情 ——《百合花》与《哦，香雪》联读 学习目标： 1.理清小说的主要内容，学会概括小说故事情节，走进小说中的人物。 2.通过小说中的细节、环境描写来点评人物形象、体会人物心情。 3.感悟不同的青春风采，奏响属于自己的青春赞歌。 任务一：自主探究——新媳妇和凤娇的回忆录 又是一年中秋夜，在阖家团圆之际，已经儿孙满堂的新媳妇给儿孙们讲述1946年中秋那天的故事。作为这个故事的参与者和见证者，新媳妇会怎样和孩子们讲述她的那段回忆？ 改革开放后，台儿沟发展起了新型旅游经济，这里的姑娘们不用再像等待情人一样等待火车，凤娇也进入度假村做起了导游。她经常和游客们感叹台儿沟的变化，也会和游客们谈起那年香雪走了三十里山路换回文具盒的故事。如果你是凤娇，你会怎么和游客们讲述这个故事？ 新媳妇的讲述： 小通讯员和一位文工团的女同志来向我借被子。 我没有借给通讯员，但是后来把被子借给了这位女同志。 中秋节这天晚上通讯员为救伤病员们牺牲了。 我把我的新被子盖在了这位可敬的通讯员身上。 第一人称 凤娇的回忆： 火车开进了台儿沟。 姑娘们晚饭后看火车并与火车上的乘客们做生意。 香雪渴望拥有铅笔盒并用鸡蛋和乘客交换了一个铅笔盒。 交换过铅笔盒的香雪没有及时下车，最终走了三十里山路回来。 第三人称 写故事梗概，最重要的是突出小说中与主题紧密相连的主要情节、典型事件，以及主要人物；而对于与小说主题关系没那么紧密的次要情节、次要人物，以及相关的叙述、描写、议论、抒情，都可以从略。这背后的原则就是：“留主干、去枝叶”，只有去掉起辅助作用和修饰作用的内容，才能让读者明确小说的重点。 任务二：小组合作探究 讨论导学案的表格中列出的细节描写和环境描写，并分析它们的作用。 要求： 1.小组合作，六人一组，结合导学案，探究后形成书面答题要点，确定好小组发言人，八分钟左右，讨论完自行坐下。 2.回答时要点明页码、段落，方便大家跟上发言人的思路。 3.分析作用时要遵循小说答题的格式： （1）指出所用手法（细节描写/环境描写） （2）结合文本分析（抓住关键词或进行段意概括） （3）具体分析效果（从“三要素”和“主旨”等角度分析） 人物、情节、环境、主旨 细节描写 A.通讯员衣服上被门钩撕破的衣洞P15-34/P16-43/P18-54/P18-57 B.新媳妇的印有百合花的被子P15-33/P16-44/P16-58/P16-59 C.别的姑娘喜欢的东西和香雪关注的皮书包、铅笔盒之间形成的对比 环境描写 A.“天黑了，天边涌现一轮满月……那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。”P16-45 B.“然而，两根纤细、闪亮地铁轨……朝着神秘的远方奔去。”P19-2 C.这一系列的环境描写体现了香雪怎样的心情变化P26-（73——78） 细节描写 文本 效果 A.通讯员衣服上被门钩撕破的衣洞P15-34/P16-43/P18-54/P18-57 B.新媳妇的印有百合花的被子P15-33/P16-44/P16-58/P16-59 C.别的姑娘喜欢的东西和香雪关注的皮书包、铅笔盒之间形成的对比 年轻媳妇想给他缝上，可他坚决不肯，既表现了通讯员的朴实、腼腆、执拗，也表现了新媳妇的友善、热情及对通讯员的关切；（人物） 为后来写“我”通过破洞认出了通讯员以及新媳妇为通讯员缝补衣服上的破洞埋下了伏笔。（情节） 小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵（人物） 战士和战士之间的情感、军民之间的感情也像百合花一样纯洁、高尚、美好。（主旨） 百合花象征着虽处于战争年代，但社会仍处处充满的人性美、人情美。 表现出香雪更注重精神层面的需求，是一个追求进取的姑娘。（人物） 为下文香雪换铅笔盒做铺垫。（情节） 《百合花》 《哦，香雪》 根据表格对比分析两篇小说细节描