第3单元 13 湖心亭看雪（Word教案）-【优翼·学练优】2023-2024学年九年级上册初三语文同步备课（统编版）

学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 湖心亭看雪 教学目标 1熟读并背诵课文，体会白描的写法。 2整体感悟，细心品读，体会本文的审美意蕴。 3联系作者生平事迹及创作背景，体会其家国之思。 教学过程 一、导入新课 常言道：“上有天堂，下有苏杭。”杭州最美在西湖。许多文人墨客用他们的生花妙笔描 摹了西湖春夏的美。白居易说“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，这是杨柳依依生机盎 然的西湖：杨万里说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是明艳妖绕的西湖。那么， 寒冬大雪后的西湖又是一番怎样的景象呢？这节课，就让我们一起去欣赏《湖心亭看雪》。 二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解作品 张岱(1597一1689)，字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人。寓居杭州。出生仕宦世家， 少为富贵公子，精于茶艺鉴赏，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以 终。张岱为明末清初文学家、史学家，其最擅长散文，著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等绝 代文学名著。 目标导学二：朗读训练，通文顺字 1初读文章，结合工具书梳理文章字词。 2.朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。 节奏划分示例 是日/更定矣，余拏一小舟，拥/毳衣/炉火，独往湖心亭看雪。雾淞/沆砀，天/与云/与 山/与水，上下一白。湖上影子，推/长提一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中1人/两三粒 而已。 节泰划分思考 “拥/霜衣/炉火”为什么不能划分成“拥霜衣炉火”？ 明确：在本句中，“拥”字引起后面两个名词，若不在“拥”字后面停顿，“炉火”一词 ·独家授权侵权必究· 学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 便失去了“动语”。 “舟中/人/两三粒而已”能否划分为“舟中人/两三粒而已”？ 明确：可以，将“舟中人”看作一个定中结构，即可如此划分节奏。 【教学提示】 引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分 结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。 导学目标三：结合注释，疏通文义 1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。 2疑问探究：文中说“白”是古人罚酒时用的酒杯，这里代指酒，“白”字怎么会被用 来指酒杯呢？请结合资料做大胆猜想！（展示资料链接） 字源演变 猜想：白，是一个会意字，从宇体演变的过程来看，其甲骨文像极了俯视时的酒杯杯口， 可能正因此，“白”字就被用来代指了酒杯。 )白 甲骨文 3.请同学翻译全文。 4.下面一段翻译，时有争论，请说说你的意见。 雾淞流砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长提一痕，湖心亭一点，与余舟 一芥，舟中人两三粒而已。 译文一：雾气中的松树白汽弥漫，天和云和山和水，浑然一体，白茫茫一片。湖上能（清 晰)见到的倒影，只有西湖长提在雪中隐隐露出的一道痕迹，湖心亭的一，点轮廓，和我的一 叶小舟，舟中的人两三粒罢了。 译文二：冰花周围弥漫着白汽，（只见）天和云和山和水，上下全是一片白色，湖面上映 出的彩子，只有在雪中隐隐露出一道痕迹的长提，像一个墨点的湖心亭，和我那像一片小草 的小船，船中像米粒一般大小的两三个人罢了。 明确：译文一的翻译略显“顾名思义”，未注意名词活用，而译文二则注意到此点，翻 译显得准确通畅。 目标导学四：解读痴人，品味痴人 ·独家授权侵权必究· 学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 1.读课文，在文中找出一个最恰当的字评价张岱。 明确：痴！ 2.阅读第一段，说说你发现张岱有哪些“痴”的表现。在文中找出相关句子。 明确：“湖中人鸟声俱绝”“是日更定”“独往湖心亭看雪”。天寒地冻，人和鸟的声 音都消失了，冬寒之态可见一斑，但是作者仍要独往看雪，可见他的痴。且一般而言，即便 冬日出游也不会选在晚上，作者却在“更定”出发，更见了他的痴。 3有人说，作者也不是独往，因为还有舟子陪同，你怎么看待“独往”这个问题？ 明确：作者出游是为“看雪”，从人数上看，作者确实不是独往，但从目的上看，舟子 未有作者那般的思想与审美情趣。这特立独行的孤微，也便可说是“独往”了！ 4指名学生读第一段第1一3句，读出张岱的“绝”的心情，“独”的心境。 目标导学五：欣赏雪景，品味文本艺术特征 1.阅读第一段第4、5句，说说作者是从哪几个角度来写雪景的。 明确：作者先总写一句，摄取了一个“上下一白”的全景，十分符合第一眼的总感觉、 总印象。接着变换祝角，特写一个个诗意叠然的镜头，写长提，“长提一痕”；写湖心亭， “湖心亭一点”：写小舟，“余舟一芥”：写人，“舟中人两三粒”。 2作者写雪景运用了怎样的手法？运用这种手法的好处是什么？ 明确：作者运用了白描的手法。“