第5单元 19 怀疑与学问（Word教案）-【优翼·学练优】2023-2024学年九年级上册初三语文同步备课（统编版）

学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 19怀疑与学问 教学目标 1理解怀疑精神的内涵及重要意义。 2.学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构。 3.结合具体语段体会本文逻辑严密、语言准确的特点。 教学过程 第1课时 一、导入新课 板书：怀疑与学问 请同学们思考，“怀疑”与“学问”之间有什么关系？ 二、教学新课 目标导学一：初读课文，把握文本观点 1.作者简介。 顾颜刚(1893一1980)，中国现代著名历史学家、民俗学家，古史辨派创始人，现代历史 地理学和民俗学的开拓者、莫基人。 2.小组合作讨论。 (1)对“怀疑与学问”这一命题，作者所持的观点是什么呢？ 明确：治学必须有怀疑精神。 (2)论点是如何提出米的？ 明确：文章开头引用两句我国古代学者的名言，通过这两句名言，提出中心论点一治 学必须有怀疑精神。 (3)“研究学问必须有怀疑精神”是文章的核心论点，围绕这一核心论点，作者又提出 了两个分论点，请找出本文的两个分论点。 明确：怀疑是消极方面辨伪去安的必须步骤；怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明 的基本条件。 (4)这两个分论点是如何提出的？ ◆独家授权侵权必究· 学科网书城 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 明确：第6段开头，作者用一个由递进复句组成的过渡句巧妙提出了这两个分论点。 【教学提示】 “怀疑”不仅是做“学问”的基础，也是“学习”的重要基础，引导学生自觉思考二者 关系，有利于学生对误文内容进行深入把握。 作者的“观点”即文章的中心论点。论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张，论 点的提出要正确、鲜明、有针对性，要符合客观实际、科学真理，态度要鲜明。 目标导学二：再读课文，理解议论文的特点 作者提出了论点，就要去论证论点，论证论点所用的材料就是论据。所举的例子或概括 的事实，就是事实论据，所引用的名言、格言、俗语、警句等就是道理论据。用事实论据论 证论点的方法就是举例论证，用道理论据论证论点的方法就是道理论证。 1.试举出文中所用的举例论证，并分析其作用。 明确：第4段举历史上的“三皇、五帝”和《礼记月令》所记载的“腐草为萤”的例 子，使人确信古书记载的传说不一定可靠，怀疑是有必要的。怀疑的精神是做一切学问的基 本条件。 又如：第6段举清代大学问家戴震幼时读《大学章句》一步步追问怀疑的例子，论证了 许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。也证明怀疑是“建设新学说、启迪新发 明的基本条件”。 2,试举出文中所用道理论证，并分析其作用。 明确：课文开头用了程颐、张载的话，用他们的言论做论点，实际上也起了论据的作用， 令人信服 又如：第5段中引用孟子的“尽信书则不如无书”的话，论证“我们对于不论哪一本书， 哪一种学问，都要经过自己的怀疑”的道理。 再如：第6段引用法国哲学家笛卡尔的名言“我怀疑，所以我存在”，论证了“许多大 学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”。 3.对比论证是将两种矛盾或对立的事物或道理加以对照比较，从正反两方面进行说理 的论证方法，使所阐述的事理更加深刻，更有说服力。下面两组句子运用了对比论证的方法， 试分析其表达效果。 ◆独家授权侵权必究· 学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com☐ 您身边的互联网+教辅专家 ()我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。 (2)对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的， 永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不海的发 问和求解中，一切学问才会起来。 明确：(1)句从正反两方面说理，阐明“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过 一番思考，不应当随随便便就信了”的原因。(2)句前两个句子先从反面说理，指出没有怀 疑精神永远不能治学。后两个句子从正面说理，指出只有常常怀疑、常常发问，一切学问才 会起来。从正反两方面说理，论证了怀疑“是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条 件”。 目标导学三：细读课文，划分层次，理解议论文的基本结构特点 结合上面的分析，给课文划分层次并概括每层内容。 明确：第一部分(1一2)：引用名言，提出中心论点：治学必须有怀疑精神。 第二部分(3—5)：论证第一个分论点：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。 第三部分（⑥⑤：论证第二个分论点：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条 件。 【教学提示】 基本结构是提出问题（引论）、分析问题（本论）和解决问题（结论）。 三、板书设计 怀疑与学问 顾颉刚 核心论点：治学必须有怀疑精神 分论点一：怀疑是消极方面辨伪去安的必须步骤 分论点二：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基木条件 第2课时