1 大青树下的小学 第二课时 教学设计 -2023-2024学年语文三年级上册（统编版）

1.《大青树下的小学》第二课时设计 课题 《大青树下的小学》 课型 新授课☑ 复习课□ 试卷讲评课口 其它课口 1.教学内容分析 本文描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。古老的铜钟，洁白的墙，还有摇曳的风尾竹，是那么美丽。小学生来自不同的民族，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同学习生活，是那么团结。他们上课认真读书，下课尽情玩耍，小动物的出现增添了趣味。 课文共四个自然段，段落分明，层次清晰。第1自然段写了学生上学的路上和来校时的情景。第2、第3自然段写了上课时和下课后的情景，既描写了学生学习和玩耍的情景、又用小动物的活动进行衬托，展现出校园的静和动 。第4自然段以赞美的文字点题，以景物的描写结尾，意味深长。 课文配有一幅插图。教室里，穿戴不同的小学生正在读书。 教室外，大青树上挂着的铜钟，两只调皮的猴子正好奇地听着小学生的朗读。植物、动物、小学生，构成了和谐美丽的画面，有利于学生更好地理解课文。 2.学习者分析 学生充分朗读课文，边读边想象画面，关注有新鲜感的词句，在互相交流的基础上，理解词句的意思，进一步感受这所学校的特别之处；最后用自己的话表达对这所学校的印象，并借助提示，说一说自己学校生活的某个场景。 3.学习目标确定 （1）正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。 （2）能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。 能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 4.学习评价设计 （1）围绕作者抒发的自豪和赞美的感情，与关注有新鲜感的词句有机融合，引导学生根据词句想象画面，在朗读想象中促进学生对词句的进一步理解和对课文内容的深入把握。 （2）对课文有了深入的了解和感受后，引导学生说说这所学校有哪些特别的地方。这次表达有别于整体感知时零散地提取信息，也不同于局部学习时的感受，而要比较完整地说出学校的特别之处。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：阅读与鉴赏——朗读课文，想象课文描写的画面 教师活动1 1.围绕作者抒发的自豪和赞美感情，与关注有新鲜感的词句有机融合，引导学生根据词句想象画面，还可以根据整个自然段的描述想象场景，在朗读想象中促进学生对词句的进一步理解和对课文内容的深入把握。 2.教学第1自然段，在正确朗读的基础上，让学生想象这些地方的样子。通过想象，让学生体会学校的生气蓬勃。然后，让学生连起来朗读这一自然段，想象同学们在上学的路上和来到学校时的情景。还可以通过对课文词句的品味，引发学生的思考。 3.教学最后一个自然段，让学生通过“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学”这一句，体会作者的自豪之情；通过“铜钟”和“风尾竹的影子”，体会作者对这所小学深深的热爱。 学生活动1 1.第1自然段 （1）正确朗读第一句，想象这些地方的样子——“山坡”高高低低、草木葱茏，“坪坝”平整、空旷，“小路上”开满了鲜花，并想象置身在这样优美的环境中会有什么感受，再用这样的句式说一说小学生还可能从哪里走来。 （2）第三句，借助“鲜艳”“绚丽多彩”展开想象：学校里葱郁的大树、洁白的墙，加上小学生鲜艳服装的点缀，色彩更加丰富鲜亮，体会学校的生气蓬勃。 （3）连起来朗读这一自然段，想象同学们在上学的路上和来到学校时的情景。 2.第3自然段 （1）描写“窗外十分安静”，想一想：小树为什么不摇了？小鸟为什么不叫了？美丽的小蝴蝶为什么一直停在花朵上？可爱的小猴子不是最喜欢玩吗？现在怎么变得那么安静了？（写窗外安静，其实就突出了同学们朗读声音好听、学习认真） （2）写小动物“也赶来看热闹”，突出了下课后同学们的欢乐和自由自在。 3.最后一个自然段 （1）朗读 “这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学”这一句，体会作者的自豪之情。 （2）抓住“铜钟”和“风尾竹的影子”，体会作者对这所小学深深的热爱。 活动意图说明 围绕作者抒发的自豪和赞美的感情，与关注有新鲜感的词句有机融合，引导学生根据词句想象画面，还可以根据整个自然段的描述想象场景，在朗读想象中促进学生对词句的进一步理解和对课文内容的深入把握。 环节二 ：梳理与探究——能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。 能借助提示，说出自己学校生活的某个场景 教师活动2 1.提示学生：可以回顾自己的学习过程，按课文写的“上学路上”“上课时”“下课时”的先后顺序说一说；也可以借助板书， 从“不同民族的小学生”“学校中的景物”“同学们上学的情景”几方面说一说。介绍景物的时候，还要说一说自己感受到的特别之处。 2.先安排学生了解学校各个地方的特点，接着，引导学生选择自己印象深刻、特别感兴趣的场景进行观察，可以在不同的时间去看看这个地方的环境是怎样的，同学们在干什么；再借助泡泡中的提示