第二讲 分析结构思路-备战2024年高考语文散文阅读精讲精练一本通（全国通用）

第二讲 分析结构思路 高三一轮复习之散文阅读 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 2022 新高考Ⅱ卷 《到橘子 林去》 “我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。(4分) 全文构思 ①重点考查整体谋篇布局，焦点在行文线索，很少涉及句段。 ②分值高，难度大。 上海卷 《我和父亲》 结合上下文，分析第⑧段的作用。(4分) 句段作用 2020 新高考Ⅰ卷 《建水记 (之四)》 本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？(4分) 组材中 的详写 本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。(6分) 线索 全国 Ⅲ卷 《记忆里 的光》 作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。(6分) 局部思路 从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。(6分) 线索 一、考情概览 二、主要题型及解答 （一）理清行文思路 类别 行文思路 写景状物散文 引出写作对象→状景咏物，时空拓展→穿插其他景物，对比反衬→由自然之物作拟人化延伸议论→抒情议论，升华主旨 写人叙事散文 写作缘起→写人记事→穿插场景、细节→抒发情感，总结感悟 议论说理散文 对现实的事、物有触动(触发点)→类似事情相近或相反联想议论(联系点)→点出道理(感悟点)→结合现实，议论升华(升华点) 1、不同散文行文思路 常用结构思路 类别 阐释 静赏式 先交代赏景的缘由，暗示主题；多角度写景；使用联想，用抒情方式深化主题。 景点概述—景点静赏—景点联想。 参游式 移步换景，因空间转换而景色不同，情感因之而变化；有时虚实相间，适当联想，篇末暗示主旨。 进入景点—依次欣赏—赏景联想—离开景点。 象征式 详细描写物，目的是以物象征人，形在写物，旨在写象征之人；卒章显志；篇末深化（升华）主题。 物的描述—物的特征—由物及人—表达志向。 类别 阐释 叙史式 追叙史实，侧重与现实有某种程度上的契合；联系现实，追昔是为了抚今，表达对现实社会的思考、感慨。 一语统篇—追述史实—抚今而感慨、抒情。 怀念式 借联想和想象写怀念之物，表达寄托的情思；抓住景物的主要特征，从一景联想到相关的另一景（人、事），且另一景（人、事）中寄托着作者的主要情感。 睹眼前景—思从前景（人、事）—抒怀念情。 感悟式 撷取日常生活片段，以情感或见闻为线索，描写相关场景、人物，表达生活感悟。 抒情触媒—相关场景—相关人物—生活感悟。 2、方法 （1）明确文体，推知思路 通过研判标题、浏览全文，大体确定散文的类型，依类型规律推知结构思路。写景散文多按照时间、空间、中心事件顺序进行，状物散文多按照由物到情（理）的顺序进行，议论性散文多以逻辑认识为序，写人散文多以作者与他人交往的过程为序等。 （2）寻找关键词句，梳理思路。 画出各段落中的中心句、首括句、尾结句，在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子、段落，以及画龙点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的思路脉络。 （3）划分层次，概括层意，理清思路。 每读一段，都概括段意，有助于把握文章内在的脉络。之后分析段落之间的内在联系，划分文章层次。划分时要重视具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志。在此基础上综合研判该文的思路结构特点。 3、步骤 第一步：审读题干，把握要求 根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳理行文思路，还是要求梳理人物心理（感情）变化。 第二步：运用方法，梳理结构 要根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理（感情）变化。梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，尤其是梳理心理（感情）变化，更要注意提炼出"心理词（感情词）"。 第三步：分条陈述，规范作答 模式一（采用表次序的词语表述）：文章围绕 xxx （线索），首先写了 xxx ，其次写了 xxx ，最后写了 xxx 。 模式二（采用分条表述）:①写 xxx ;②写 xxx ;③写 xxx ;④全文整体上写 xxx 。 篇名 行文思路 《荷塘 月色》 《我与 地坛》 《记念刘 和珍君》 4、练习 先从内心不宁静出门走走写起，再转到路上及荷塘景色，接着联想过去采莲事，最后回到家中 先写“我”在地坛中的观察思考，再写“我”对母亲的感性认识 写作缘起(为何要为刘和珍写纪念文章)→写人记事(写与刘和珍有关的事)→抒发情感(总结“刘和珍们”的价值意义)　 练习1：写出下面各篇散文的行文思路 练习2：（2020·全国3卷）【《记忆里的光》