第21课《女娲造人》课件（共23张ppt） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

新课导入 人是从哪里来的呢？中国古代有哪些神话呢？ 盘古开天辟地 后羿射日 女娲补天 女娲造人 袁 珂 学习目标 1．体会本文联想与想象手法的运用。 2．了解神话的特点。 神话 神话是民间文学的一种，是由人民集体口头创作，表现对超能力的崇拜、斗争及对理想的追求，对文化现象的理解与想象的故事。它的产生，对后世的文学艺术有深远的影响。 神话 创世神话 自然神话 英雄神话 女娲补天 精卫填海 后羿射日 夸父逐日 《鲧禹治水》、《后羿射日》 作者简介 袁珂（1916—2001） 原名袁圣时，笔名袁珂，神话学家，中国神话第一人，四川新繁人，毕业于成都华西大学中文系，长期从事中国古代神话研究。《中国古代神话》《中国神话传说》《山海经校注》等。第一次从神话角度对《山海经》给予系统解释 字词积累 揉（róu ） 莽莽榛榛（ mǎng mǎng zhēn zhēn ） 荒凉（huāng ） 掘起（ jué ） 蓬勃（ péng bó） 澄澈（ chéng chè ） 掺和（chān huo） 疲倦不堪（ kān ） 字词积累 荒凉：人烟少；冷情 蓬勃：繁荣；旺盛 澄澈：清澈透明 非凡：超过一般，不寻常 绵延：延续不断 神通广大：原指神仙法力无所不能。现比喻办法多，本领高强。 灵机一动：指事前没有准备，临时想出办法。 眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。 一、用凝练语言概括内容 1、回顾课文内容，想一想课文中作者又是分几步写女娲造人的？ 2、试着用一句凝练的语言概述文章的内容 ，用凝练的语言概各个部分的内容。 女娲 造人 造人原因——寂寞荒凉，添点生气 具体过程 揉泥成人 挥藤洒泥造人 繁衍方法——男女配合，创造后代 再读课文，独立思考下列问题： 1、第①段交代了哪些内容？有什么作用？ 2、第②段中的景物描写和人物心情有什么关系？ 3、第③段在文中有什么作用？ 4、女娲是用哪两种方法造人的？ 自学探究 再读课文，独立思考下列问题： 1、第①段交代了哪些内容？有什么作用？ 交代了女娲造人的背景与当时的环境：天上有了太阳、月亮和星星，地上有山川草木、鸟兽虫鱼，可是没有人类显得有些荒凉寂寞，没有生气，这表明天地之间需要人类，人类的出现是历史的必然。 2、第②段中的景物描写和人物心情有什么关系？ 原野广阔，草木丛生，眼前的景象必然会增加女娲的孤独感。景物衬托人物心情，引出下文女娲要在世间添点东西的想法。 3、第③段在文中有什么作用？ 4、女娲是用哪两种方法造人的？ 结构上：承上启下的过渡作用 内容上：承接上文“应该添点东西进去”的想法；引出下文女娲造人一事。 方法一：女娲先是用黄泥揉团成人，这种方法比较慢，所以使女娲疲惫不堪 方法二：后来她用一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了人。 2.在造人的前后，女娲的情感有什么变化？怎样理解这种变化？ 通过女娲的心理和神态的描写，可以看出她对人类诞生的喜悦之情。这种喜悦的感受,来自对生命的创造和生命所呈现出的勃勃生机。 女娲形象分析 本文描绘了一个怎样的女娲？细读课文，按照下面的格式，并结合文本具体内容，分析女娲形象。 我认为女娲有 的性格特点，我是从 这句话看出来的，这句话运用了 描写方法。 走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。 动作描写——“走”“蹲” 神态描写——“笑”“假装生气” 突出了女娲是个活泼可爱、富有思想、充满活力的女神 想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。 动作描写。“掘”“掺”“揉”等动词用得极其准确，生动地刻画了女娲造人的一系列动作和过程，表现了女娲造人时的慎重、认真和执着。 她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。 动作描写。“拉”“伸”“搅”“挥洒”等一系列动词，活现了女娲挥藤洒泥造人的具体过程，体现了女娲的智慧，与“绝妙”一词相照应。 女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心