23父亲、树林和鸟（课件）-统编版语文三年级上册

父亲、树林和鸟 作者介绍 牛汉（1923-2013），山西定襄人，蒙古族。原名“史承汉”，后改为“史成汉”。现代诗人、作家，曾用笔名“谷风”，是“七月派”代表诗人之一。 本节课会认识5个新生字，会写出10个生字，可以掌握本节课的多音字，最后可以正确读写并理解词语。 理解文章内容，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，抓住人物语言、神态描写体会课文所表达的思想感情。 教学目标 多音字 朝 cháo： 朝代 朝见 zhāo： 朝阳　 朝气 蒙 ménɡ：启蒙 蒙蔽 mēnɡ：蒙骗　 蒙头转向 měnɡ：蒙医 蒙古族 形近字 朝（cháo）朝代 朝着 嘲（cháo）嘲笑 嘲讽 雾（wù）云雾 雾气蒙蒙 务（wù）务必 不务正业 蒙（měnɡ）蒙古 内蒙 朦（ménɡ）朦胧 鼻（bí）鼻子 鼻梁 鼾（hān）鼾声 总（zǒnɡ）　总之 总而言之 聪（cōnɡ）　聪明 聪明才智 抖（dǒu）　 抖动 发抖 蚪（dǒu）　 蝌蚪 湿（shī） 湿度 湿润 显（xiǎn） 明显 显而易见 猎（liè）　 猎人 狩猎 借（jiè）　 借书 借古讽今 翅（chì）　 翅膀 展翅高飞 翘（qiáo）　翘望 翘首以盼 膀（bǎnɡ） 臂膀 肩膀 榜（bǎnɡ） 榜样 标榜 黎明：时间词。天快要亮或刚亮的时候。 幽深：（山水、树林、宫室等）深而幽静。 喃喃：连续不断地小声说话的声音。 词语理解 兀立：直立。 舒畅：开朗愉快；舒服痛快。 惊愕：吃惊而发愣。 近义词 一生——（毕生） 喜欢——（喜爱） 黎明——（清晨） 突然——（忽然） 幽深——（幽邃） 舒畅——（舒适） 快活——（快乐） 一瞬间——（一刹那） 反义词 喜欢——（讨厌） 黎明——（傍晚） 舒畅——（苦闷） 快活——（痛苦） 容易——（困难） 潮湿——（干燥） 沉重——（轻松） 童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸的一片树林边走过。父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 提问，这一段告诉了我们什么内容？ “林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？” 提问，这一段写了父亲的什么特点？ 我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。“鸟也有气味？”“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。“黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。“鸟要准备歌唱了。” 这一段写了父亲的什么特点？ 父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。我知道父亲此时也最快活。过了几天，父亲说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”“为什么？”我惊愕地问。父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。” 提问一：“这是树林和鸟最快活的时刻”中“这”指的是什么？ 提问二：为什么鸟儿最快活的时候却容易被猎人打中 走进树林中，“我”仔细找都没有找到父亲所说的在动的叶子，也只闻到了“浓浓的苦味的草木气息”，这里运用了什么写作方法？有什么作用？ 运用了对比的写法。 父亲能闻出“鸟味”是他长期用心仔细观察的结果，这说明他熟悉树林和鸟。 通过“我”的茫然与父亲肯定的对比，突出父亲对树林和鸟有着深厚的感情。 阅读第7-18自然段，我们可以从父亲的话里知道鸟儿的什么特点？他的话表明了什么？ 特点：鸟儿晚上过夜是一群的，会将羽毛捂得热腾腾的，黎明时，所有的鸟会抖动浑身的羽翎，抖尽露水和水汽，张开喙舒畅地呼吸。 表明了父亲熟知鸟儿的生活习性，进一步突出父亲对鸟儿的喜爱之情。 你怎么理解第19自然段“我知道父亲此时也最快活”这句话？ 父亲深深地爱着树林和鸟，所以树林和鸟最快活的时刻也是父亲最快活的时刻。 我真高兴，父亲不是猎人。 提问，我为什么因为父亲不是猎人而高兴？ 中心思想 本篇课文通过写我和父亲在树林中的对话，表现了父亲对鸟儿的熟悉和对鸟儿深深的喜爱之情，同时启发我们也要像课文中的父亲一样爱护鸟儿，热爱保护大自然，和鸟儿成为好朋友。 带有鸟名的成语。 欢呼雀跃 鸦雀无声 鹏程万里