2023-2024学年八年级地理上册 第一章 人口和民族 （教学设计)

中图版七上第二章第三节《人口和民族》教学设计 课型：新授课 课时：2课时 授课人： 1. 课标分析 1. 运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策。 分析：本课标要求学生先结合数据了解我国人口增长的趋势，首先是人口数量随年份的变化，其次是人口自然增长率和年平均增长率，这些概念以及读统计图表的方法需要教师帮助学生理解。了解了人口增长趋势以后，教师要带领学生了解不同的人口增长趋势会带来怎样的影响，以此理解针对不同阶段人口增长提出的人口国策。 2. 运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。 分析：本课标要求学生能够描述我国人口分布特征，因此首先学生需要了解描述人口分布的人口密度这一地理名词，其次需要学生了解黑河腾冲这一条分界线，结合界线说出了解我国人口东南多西北少的分布特点。注意引导学生度分布图，自己归纳界限的意义和人口分布特征。 3. 运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。 分析：本课标要求学生说出我国民族分布的特征，但注意引导学生读图。同时“大杂居，小聚居交错杂居”这几个描述学生容易混淆，在读图的过程中，需要告诉他们这几个描述分别是什么涵义，并在图中或补充素材印证，加深学生的理解记忆。 1. 教材分析 课本内容结构来看。本课首先介绍了我国的人口数量、人口分布，并辅以人口密度图，解释了人口密度的意义，介绍了胡焕庸线，教师可以充分结合课本文字、图片带领学生认识我国的人口数量和人口分布。但同时也要引导学生对人口分布格局进行理解，了解多种自然因素影响人文因素导致了现在的人口分布格局，因此这一分布格局不会轻易改变，提升人地协调观和综合思维，另外可以补充直观的视频和图片、数据让学生感受我国是一个人口大国。接下来课本利用两张统计图表介绍了我国的人口增长趋势，并简要说明了不同人口增长趋势带来的影响，介绍了我国的人口国策。首先对读图方面学生对图中数据并不理解，教师要适当补充统计图表读图知识，人口自然增长率知识。其次要带领学生读图，充分发挥时空综合思维，引导学生按阶段了解我国人口增长以及人口国策的演变，一方面对人口国策有深入理解，对人口问题和影响人口增长的因素有初步认识，进一步认识人与自然的相互作用。 从外部联系来看，本课是人口地理学只是在初中阶段的凝练，是学生首次接触人口学知识，因此对于基本指标、统计图的读法都应进行强调和简单解释，为之后高中、高等教育中对人口增长模式的学习打下基础，也能帮助学生了解我国的基本国情和基本国策。 从内部联系来看，本课是初中阶段首次也是唯一一次比较系统地介绍人口知识，是对人口学知识打基础的章节，本章节是对中国这一区域学习的最后章节，由区域回到人本身，在学习人口的过程中可以对后面自然环境的学习进行简单的了解，认识自然环境对人类的影响，也为后面学习自然环境打下基础，在之后的学习中也可以提及这部分内容。 1. 学情分析 本课教学对象是初一学生。 在知识基础方面，学生对我国人口应该有人口大国的初步印象，因此本科主要是通过地理的方法更科学准确的认识我国为何是人口大国，是怎样的人口大国，我国的人口是如何增长起来的，不同时期的人口增长有何特征，受到什么因素影响，又会产生如何的影响，应采取怎么样的人口国策。 从能力水平来看，学生在学习中初步掌握了地图合同及图表的读图方法，但并不熟练，在教学中要引导学生读图，教授读图的方法。学生的综合思维、人地协调观念并不强，因此教师可以帮助学生归纳影响人口增长的因素，引导他们头脑风暴，同时引导他们发现人与自然的相互影响，逐步加深这些地理核心素养。 1. 教学目标 1. 通过阅读探究我国人口密度图，理解黑河腾冲线的地理意义，归纳我国人口分布特点，分析人口分布特点的成因，提升综合思维，认识到自然环境对人类活动的深刻影响。 2. 通过阅读中国人口增长图、人口年平均增长率变化图，了解人口自然增长率相关知识，为我国人口增长进行阶段划分，分析不同阶段人口增长模式的成因、带来的问题及对应的人口国策，提升统计图表阅读能力，提升综合思维，形成人地相互影响的观念。 3. 通过阅读民族分布图和民族风情景观文化图，归纳我国民族分布特征，简单了解代表性民族的风情文化，理解我国是一个以汉族为主的多民族国家，各民族统一、平等、团结、互助，多民族文化共同组成中国文化。 1. 教学媒体 PPT、图片、视频 1. 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计理念 导入 【展示】展示今年国庆假期各景点游客照片，简单介绍。 【提问】这些反应了中国的什么多？ 【过渡】没错，中国是一个名副其实的“人口大国”，今天就让我们来了解生活在中国这一行政区里的“我们” 板书2.3中国的人口。 【回答】人 结合时事，激起学生的兴趣。联系知识与实际 新课讲授 【过渡】人口大国首先人肯定不少，谁知道中国有多少人？ 【讲