6.1 责任与角色同在【高效实用教案】-【精彩课堂】2023-2024学年八年级道德与法治上册新课标大单元教学设计+必备知识梳理（统编版）

第六课 责任与角色同在 第一框 我对谁负责 谁对我负责 课标要求： 理解不同的社会角色，形成亲社会的行为。 教学目标： （一）素养目标： 关心集体、社会和国家，具有责任感，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任；体会敬业精神的重要性，具有较强的责任感。 （二）知识目标： 1．了解责任的含义及其来源。 2．知道不同的角色承担不同的责任。 教学重点： 责任的含义、角色与责任的关系。 教学难点： 对自己负责、对他人负责。 教学建议： 教法：讲授法、情境探究法。 学法：自主学习法、合作探究法。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 阅读材料，思考： 1920年，一个11岁的美国男孩踢足球时不小心打碎了邻居家的玻璃。邻居向他索赔12．5美元，这在当时可是一笔不小的数目，足足可以买125只下蛋的母鸡!闯了祸的男孩向父亲承认了错误，父亲让他对自己的过失负责。男孩为难地说：“我哪有那么多钱赔人家?”父亲拿出12．5美元说：“这钱我可以先借给你，但一年后要还我。”从此，男孩开始了艰苦的打工生活。经过半年的努力，终于挣够了12．5美元这一“天文数字”还给了父亲。 （1）爸爸的决定和少年的做法给我们什么启示? 提示：打碎了邻居家的玻璃要赔偿，这是承担责任的表现；用自己的劳动偿还借款，这也是勇于承担责任的表现。做人要对自己的过失负责，要积极承担责任。 （2）你赞成爸爸的决定吗? 提示：赞成。这有利于培养男孩的责任心和自觉承担责任的意识。 教师过渡：随着我们慢慢长大，我们逐步走上自立的道路。每个人都有自己的责任，而且随着年龄的增长、生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多。本课时就让我们来探讨关于责任的话题。 二、师生互动，探究新知 （一）我的角色 我的责任 1． 回顾生活 明确责任 出示下面表格，请同学们将表格补充完整，并思考责任是什么？ 道德范围内 应该做的事情 不应该做的事情 法律范围内 应该做的事情 不应该做的事情 学生分小组自由讨论，并派代表回答。 教师总结：责任是一个人分内应该做的事情。 2. 众志成城 抢险救灾 展示材料： 2021年6月13日6时30分许，十堰市张湾区艳湖小区发生燃气爆炸事故，造成多名群众受伤。事故发生后，省委书记应勇第一时间作出批示，省委副书记、省长王忠林赶至现场指挥救援。市委书记胡亚波、市长黄剑雄等迅速赶到现场，全力以赴组织开展救援。 志愿者劝说居民赶紧撤离现场，不要在现场逗留。多辆救护车和警车赶到现场，有医护人员帮忙将受伤居民送上救护车，送往医院救治。消防员在现场紧张地展开救援工作，有热心市民协助救援。一名身穿白衣短裤的老人在爆炸现场大声指挥群众离开：“希望大家离开这个地方，防止第二次爆炸，听我指挥，我是一名退休的老警察，为了大家的安全，希望大家离开，迅速离开……”救援人员已携带大型救援设备、生命探测仪、警犬等在现场开展搜救处置工作。政府部门组织事故现场900多户居民和商户紧急疏散。事故发生后，十堰市民自发踊跃报名献血，十堰市中心血站呼吁广大市民错峰献血，不要扎堆。 思考：在救灾过程中，哪些人承担了责任？他们分别承担了什么责任？他们承担的责任来自哪里？ 提示： 哪些人？ 什么责任？ 责任来源？ 上级领导 组织指挥灭火救灾 法律规定、职业要求、上级任命 消防队员 救援 道德原则、职业要求 警察 维持秩序 职业要求、上级命令 医生护士 尽力抢救、治病救人 职业要求、法律规定、道德原则 续表 哪些人？ 什么责任？ 责任来源？ 政府部门 组织疏散，安置灾民 法律规定、道德原则 市民 献血、协助救援 道德原则 教师归纳：责任的来源：责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。 3. 什么角色 什么责任 组织活动：准备五张小纸片，写下自己所扮演的五个角色，如“学生”“子女”“朋友”“邻居”“姐妹（兄弟）”“乘客”等。 学生组内交流：（1）每个角色分别要承担的责任。把自己最想放弃的角色扔到小组中间，并说出放弃的理由。依次扔掉第二、第三个角色。 （2）小组讨论：说出扔掉这些角色时的感受，说明自己最珍惜的角色及理由。 教师总结：①在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色。②每一种角色都意味着承担相应的责任。只有人人认识到自己扮演的角色、承担应尽的责任，才能构建各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会。 （二）责任你我他 1． 听故事 明责任 展示材料： 东汉有个少年陈蕃，独居一室，屋内龌龊不堪，当他父亲的老朋友薛勤劝告他时，他慨然道：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎？”薛勤反驳道：“一屋不扫，何以扫天下？” 思考：“扫屋”是谁的责任？“扫天下”是谁的责任？不会“扫屋”的人一定会“扫天下”吗？