第4课《天净沙·秋思》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

《天净沙·秋思》教学设计 【教学目标】 知识与能力目标： 1. 体会作者用凝练的语言描写出的一副美妙的风景图，体味作者所表达的思想感情。 2. 品词赏句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培养学生赏读诗歌的能力。 过程与方法目标： 1. 在反复诵读中启发阅读兴趣，感悟作者的思想感情。 2. 通过对比阅读，重点理解诗词中景物描写和抒发感情的佳句。 情感态度与价值观： 增强学生古诗词修养，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。 【教学重点】 1.体会本曲小令的意思和包含的情感。 2.品味白描的语言特点。 【教学难点】 1.培养感悟古代诗歌内容的能力。 2.引导学生进入诗歌意境，运动再造想象感悟诗歌内容。 【教学方法】 诵读法、联想法。 【教学过程】 一、导入 七百年来，人们说起“乡愁”就会想到它 它出色地运用了白描的写法 它将景与情达到了高度的统一 它仅仅28字，却被称为“秋思之祖” 它就是我们今天要学习的小令——《天净沙·秋思》。 二、资料链接 1.元曲 《天净沙·秋思》属于元曲中的小令，老师先给大家介绍一些关于元曲、小令的知识。 元曲，是盛行于元代的一种文学形式，分为杂剧和散曲这两类。杂剧是戏曲，散曲是诗歌，小令属于元曲中的散曲。 2.元散曲的标题 元代散曲的的标题通常有两个部分组成，其中，《天净沙》《山坡羊》《水仙子》是曲牌名，它与一首作品的内容无关，它只是一种固定的声律格式，有字数、句数的限制，诗人根据自己表达的需要，选择相应的曲牌名填词即可。 比如，作者如果选取了《天净沙》这个曲牌名进行创作，它就只能写5句话，并且每句的字数分别是六、六、六、四、六。以此类推，《水仙子》《山坡羊》等这些曲牌名都有属于它特定的声律格式，有严格的字数、句数的要求。 元散曲的另一个部分《秋思》《潼关怀古》《咏江南》才与一首组品的内容有关。 3.作者 《天净沙·秋思》的创作者——马致远，是“元曲四大家”（关汉卿、马致远、郑光祖、白朴）之一，他的散曲数量多达130首，被称为“曲状元”。年轻时的马致远热衷仕途，但一生都未实现他的抱负。他的生命中至少有20年都过着浪迹天涯，漂泊无定的生活，他也因漂泊而穷困潦倒，郁郁寡欢。在马致远晚年漂泊途中，他写下了这首《天净沙·秋思》，从此赋予了秋天另外一个内涵。 三、入景入情 【主问题1】同学们，这首小令全文并无一“秋”字，马致远为我们描绘了一个（ ）的秋天？ ——萧瑟之秋。藤，指树上的藤条。枯藤，指干枯的藤条，“枯”字让人有种形如枯槁之感，所以我认为是萧条之秋。 ——苍凉之秋，老树，苍老的树，蕴含着衰颓沧桑之感。 ——孤寂之秋，昏鸦，黄昏时即将归巢的乌鸦，秋色黯淡之时，乌鸦栖身于枯藤老树之上，犹如作者的处境，乌鸦还有枯藤老树可以依靠，作者却孤苦无依。 ——凛冽之秋，我注意到“西风”一词，它给人一种凛冽之感，一种寒意油然而生。 【师】非常好，西风这个意象在古代诗词中起源很早，在长期的使用过程中，人们赋予了它凄凉之情。 如：帘卷西风,人比黄花瘦。 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。 【追问】大家在品评这首作品的写景时，都不约而同地用到了冷色调的词来概括秋景的特点，其实在这首小令中，也有一抹温馨的点缀。是哪一句呢？ ——小桥流水人家 【追问】为什么要勾勒这样一副画面呢？ ——这幅温馨宁静的画面，与前一副萧瑟、荒凉之景在情感、色彩上都能形成鲜明的对比。 【小结】通过对比，更是衬托出天涯游子的形单影只、长途劳顿、身心俱疲的形象。 刚才我们品析的是这曲小令中秋景的特点，下面，我们来品一品情感： 【主问题2】无一“思”字，马致远表达了怎样的情感？ ——表达了他对家乡和亲人的思念之情，文末有一句“断肠人在天涯”，“天涯”一词体现了他因长久漂泊在外而无法归乡而产生的强烈的思乡之情。 ——“断肠人”指极度悲痛的人，也显示出他对家乡的思念程度。 说得很好，游子漂泊在外，怎么可能不思乡。但不仅仅如此。 思：心情，思绪。——《古汉语常用字字典》 ——“夕阳西下”不仅暗示夜幕降临，也暗含着作者人生失意，仕途无望的无奈和感伤。 ——还有一种无助，“瘦马”，指瘦小的马，侧面写出了当时人马消瘦，物资耗尽的窘迫。 ——“古道”一词，指破旧的道路，破旧的道路应该没有人，所以还表达了游子行走在荒途中的孤单疲惫之感。 【小结】羁旅之愁，思乡之情，回乡无望的感伤。整首曲在情感上蓄势待发、逐层递进，最终达到了情景合一的效果。 也许，正是这些复杂丰盈的情感，才为这首小令注入了源源不断的生命力。 （再次齐读） 【小结】 历代文人写“秋思”的作品不胜枚举，面对百般秋景，总是让人文思泉涌。 马致远并不是第一个创作该题材的诗人。但他创作的仅仅28个字的作品《天净沙秋思》，却被誉为“秋思之祖”。 秋思之祖”，“万中无一