2.1 网络改变世界 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

章节名称 第一单元第二课第一框 《网络改变世界》 课时 1课时 学校名称 教师姓名 教材版本 年级 核心素养 目标 1.政治认同：践行和弘扬社会主义核心价值观。 2.道德修养：践行以明礼遵规为主要内容的道德要求，在日常生活中养成诚实守信等个人美德和优良品行。践行以文明礼貌、相互尊重、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民。 3.法治观念：树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯。 4.健全人格：具备积极的的思想品质和健康的生活态度。 5.责任意识：能够对自己负责。 内 容 与 学 情 分 析 教学 内容 分析 本课为八年级上册第一单元“走进社会生活”第一课“丰富的社会生活”。 第一框“网络改变世界”，从网络改变日常生活和推动社会进步两个方面，简明扼要地介绍了互联网是人类社会发展的的重要成果，引导学生积极看待互联网，崇尚科学技术。同时，引导学生认识互联网是一把双刃剑，可能给青少年学生带来负面的影响。 教学 重点 1.知道网络给人们的生活、学习、工作带来了极大的便利。 2.知道网络在推动社会进步方面的贡献。 3.懂得网络是把双刃剑。 教学 难点 知道网络在推动社会进步方面的贡献。 学情 分析 随着互联网的迅猛发展，人类社会进入信息化、数字化、网络化时代。信息化、数字化生存，已经成为一种重要的生活方式，尤其是互联网发展到移动互联网的阶段，青少年和网络已经是“零距离”接触。 一方面，囿于青少年学生对互联网的浅层次运用，他们对互联网技术给人类社会在经济、政治、文化和科技创新方面带来的影响理解不足，不能深入认识基于互联网技术的大数据等对人类社会进步的重大意义。 另一方面，与现实生活不同，虚拟性的网络给青少年提供了一个相对宽松的空间。纷繁芜杂的网络信息、多样性文化与价值观削弱了家长和教师在学生面前的权威性。同时，青少年作为网络交往的主体，既参与构建网络文化，也深受网络文化的影响。在充分享受互联网带来的便利与社会进步的同时，冗余信息、不良网络文化甚至网络中的违法犯罪，也给心智尚未完全成熟的中学生的成长带来一定的困扰。因此，引导学生正确认识互联网，合理利用互联网等媒介，提高青少年的媒介素养，是教育面对的一个迫在眉睫的时代课题。基于以上学情分析，本课设置两框，从如何认识互联网和如何利用互联网两方面展开阐述。 学习目标 1.网络的积极影响。 2.网络的消极影响。 3.网络对民主政治的促进作用。 学生 课前准备 1.课前通读教材，初步了解所学内容。 2.反思自己的上网行为，看看自己上网的目的是什么，花费了多少时间，同时要了解身边同学使用互联网的状况，增强学习的针对性。 教学策略 问题教学策略、情境教学策略、归纳策略 教学过程设计 教学环节 学习任务设计 与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 导入新课 （约5分钟） 【新课导入：天宫课堂】多媒体播放视频。 教师提问：是什么让我们足不出户就能观看“太空课堂”？ 生活中，我们可以借助网络做哪些事情？请与大家分享。 如果没有互联网，人们的生活会变成什么样？ 在多名学生分享的基础上，教师结合本课教学主题，总结提炼出日常生活中青少年学生使用网络的基本特点、存在的问题，由此导入本课的学习。 1.认真观看视频。 2.学生分享自己在日常生活中使用互联网的情况，并回答如果没有互联网，人们的生活会变成什么样？ 1.播放，引起学生参与课堂兴趣。 2.立足于学生生活经验，让学生回想自己在生活中经常借助互联网做哪些事情，并且逆向思考如果没有互联网，人们的生活会变成什么样，为导入正题做铺垫。 环节一 在社会课堂中成长（约20分钟） 问题一：网络的积极影响 探究活动一：对比思考 【对比一】教师提出问题：互联网出现前后，人们是如何传递信息的？ 在学生回答的基础上，教师辅佐以图片加以说明。并继续提问：前后对比可以说明什么？ 在学生回答的基础上总结概括：①网络让信息传递和交流变得方便迅捷。 教师引导学生阅读教材11页“相关链接”，进一步阐释上述观点。 【对比二】教师出示“电话发展历程”图及“现代常用通讯工具”图，并提出问题：结合图片和生活经历，说说网络给人际交往方式带来的影响。 教师在学生发言的基础上，重点指出交往方式变迁背后社会进步的意义。教师可以结合自己在人生不同阶段人际交往的经历，与学生分享自己经历的人际交往方式的变化和自己对此的感受。 【对比三】教师出示互联网应用于日常生活的不同情境，选取其中一个情境作“前后对比”，如网购。 教师提炼学生发言的要点，进行适当的分类和结构化处理。学生的发言往往只局限于他们的日常生活经验，教师要在此基础上，对网络如何丰富我们的日常生活做一些拓展，让学生了解一些我他们不易关注