2.2《大战中的插曲》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

一、课题名称（学习任务名称）

《大战中的插曲》

授课时间

课时（或上课用时  分钟）

二、教学目标

1.知识目标：了解回忆录的有关知识，品味表达情感的关键句段,有感情地朗诵。

2.能力目标：理解在残酷战争中救助两个日本小女孩这件事的重要意义。

3.素质目标：感受战争中的人性美，感受中国军人的善良博爱和伟大的人道主义精神。

4.思政目标：传承革命人道主义精神，培养博爱的情怀。

三、教学重点难点及突破方法

重点：理解在残酷战争中救助两个日本小女孩这件事的重要意义。

难点：感受战争中的人性美，感受中国军人的善良博爱和伟大的人道主义精神。

四、教学策略（方法）与学法设计

主要采用的教学与活动策略 ◆课前预习活动——教师引导学生做好学习准备； ◆课中进行交流分享、问题探究等活动 ——激发学习兴趣，引导认知的多样性。 ◆课后延伸活动 ——小组活动，拓展认识。 关键问题： ◆课前的预习任务设计要简单明确，适合学生能力； ◆课堂学习活动注意引导，借助媒体促进学生思考； ◆做好教学资源平台，使学生获取更多感兴趣的内容，为学生后续学习服务。

五、教学准备

多媒体教学课件

六、教学过程设计

课前：在旧中国，帝国主义的侵略和黑暗势力的压迫，使人民处于水深火热之中，但正义的抗争和人性的美好从未缺席。《大战中的插曲》以聂荣臻元帅为第一视角，以口述的形式记录了百团大战中一件曲折而又有意义的事情。既彰显了革命的人道主义精神，又包含了对日本侵略者残酷暴行的控诉。

阅读这篇文章要理清行文的线索，思考作者救助日本小姑娘并致信日本官兵的深刻用意。想想百团大战中这个小小的“插曲”为何“成了中日人民友好的佳话”。

课中：

教学环节与时间分配

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

知人论世：

5分钟

作者简介，知识复习

概括说明

听讲

知人论世

初步感知：

10分钟

文体知识——回忆录

概念：回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体。

特点：回忆录讲求“真实、广泛、突出”。

“真实”即真实记载作者的经历和观感。

“广泛”即回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，广泛反映社会的历史面目。

“突出”即回忆录中的人物要处于突出地位，要有个性，事件要有典型，有一定的代表性。

分类：根据记录方式的不同，回忆录可分为亲笔回忆录和口述回忆录。

亲笔回忆录即关于一系列事件的记录，通常由参加者所写，回忆录的主人公亲笔撰写个人回忆录。而不像历史那样拘泥于形式，内容也不求完备。

口述回忆录即一种自传体描述，其口吻常闲逸而亲切、注意的焦点通常在作者所知的人物、事件或时代上。回忆录的主人公没有亲笔撰写，而是采用自己口述、他人记录整理等方式完成的回忆录。

引导明确

学会概述并做笔记

提高学生概括能力

整体把握：

10分钟

一、初通文本

1.快速浏览课文，找到逻辑线索

以事情的起因、经过、结果的逻辑顺序为线索。

2.本文的叙述顺序是怎样的？

倒叙。先说现在对于战时生活的总结和感受，然后引出“插曲”，开始讲述故事，交代原委和心情。

3.再读课文，分析文章脉络

分析语句及表达方式

做笔记

引导学生自主分析句子