第6课 动荡的春秋时期（教学设计）-【上好课】七年级历史上册同步备课系列（统编版）

第6课 动荡的春秋时期 教学设计 【2022课标要求】 通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋时期诸侯争霸局面的形成。 【教学目标】 1.了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。 2.认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。 【教学重难点】 教学重点：春秋时期的历史特点。 教学难点：理解社会制度的变化与周王室衰微的原因与后果。 【教学过程】 一、谈话导入 师：同学们，我们在第4课学习了夏商周的更替，其中的周史称“西周”。我们来回顾一下，西周是如何走向灭亡的？ 师：出示课件。 师：大家对这个幻灯片有印象吧！我们总结为两位败家之君，一位导致社会动荡，一位导致西周灭亡。周厉王和周幽王前赴后继，与民争利，荒诞暴虐，引起“国人暴动”，留下了“烽火戏诸侯”的闹剧。公元前771年，西周王朝被犬戎族所灭，轰轰烈烈的西周王朝从此退出历史的舞台。公元前770年，周平王将国都从镐京东迁洛邑，中国历史从此进入东周时期。今天就让我们一起来学习第6课《动荡的春秋时期》，走近东周历史的前半部分。 二、新课讲授 （一）东周和春秋的由来 师：出示镐京和洛邑的位置图，因洛邑的位置在镐京以西，故历史上称定都镐京的这一段历史时期为西周，定都洛邑的这一历史时期为东周，西周和东周合称周朝。 师：朝代歌中描述“夏商与西周，东周分两段，春秋和战国……”，这又是怎么回事呢？ 师：春秋名称的由来源自一本书，当时各诸侯国都设有史官，负责把各国报道的重大事件按年、季、月、日记录下来，鲁国史官一年分春、夏、秋、冬四季记录，简括起来便为这部编年史起名为《春秋》，后来鲁国《春秋》又经过孔子的编订而成为儒家经典。从公元前770年至公元前476年这段历史称为春秋时期，就因史书《春秋》而得名。 （二）春秋时期的经济发展 师：从西周进入到春秋时期，除了都城的迁移，还有哪些变化呢？ 师：中国是农业大国，农业生产具有悠久的历史。出示春秋战国时期的铁农具。经过第一单元史前时期的学习，我们知道北京人、山顶洞人使用的工具主要是打制石器，发展到河姆渡人时期，农业工具以骨耜最为典型。夏商周时期，人类社会进入到青铜时代，青铜器的使用很广泛，也出土了一些青铜农具。春秋后期，出现了铁质农具。 师：出示图片，对比打制石器、磨制石器、青铜器和铁质农具。 问题：与青铜器相比,铁器具有哪些优点? 铁农具比起青铜器和石器,具有更坚硬和更锋利的优势。以及当时冶铁也比较发达,能够生产大量的铁器。 变化1：春秋后期出现了铁制农具。 师：出示牛鼻穿孔铜牛尊，现藏于上海博物馆，史学界以它来作为春秋时期农业生产力水平提高的珍贵实物资料。持这一观点的学者，在观察此器时，必然要把注意力集中在什么地方？ 生：牛尊的鼻环上。 师：生活中有这样一条歇后语：牵牛要牵牛鼻子——抓住了关键，形容抓住了重点和要害。牛尊的鼻子上有穿孔和牵引的绳子，这说明了人对牛的驯服与使用，说明牛已经作为畜力被使用。 变化2：春秋后期出现了牛耕。 师：铁质农具和牛耕的出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。农业生产效率的提高，产生的剩余产品增多，从而促进了手工业的发展，这是第3个变化。 师：出示莲鹤方壶、漆器图片。 师：随着产品的增加，商业活动逐渐活跃。人类活动有交换的需求，出现了商品交换市场，比如用剩余的粮食交换铁质农具等，出现了金属货币并被更多地使用。 师：出示布币视频及图片。 变化4：很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用。 师：马克思在《资本论》中曾经指出：劳动资料“不仅是人类劳动力发展的测量器，而且是劳动借以进行的社会关系的指示器”。有什么样的生产力，就会产生与之相适应的生产关系。这是由生产关系一定要适应生产力发展状况的规律决定的。 出示资料： 春秋时期，由于农具的进步，各诸侯国都开始了垦荒的高潮。垦荒的结果使黄河流域凡是当时具备条件的土地全部开垦。 ——《简明春秋史》 宗庙之牺,为畎田之勤。（意思是宗庙中作为牺牲的牛,已被用来耕田。） ——《国语·晋语》 想一想，铁器、牛耕的出现会产生怎样影响？ 生：耕地变多了。 生：农业得到发展，粮食多了。 …… 师：铁器牛耕的使用，促进了荒地的开放，耕地增加了，出现了私田。出现了“私田开拓，公田不治”的现象。 【知识拓展】 井田制是中国古代社会的土地国有制度，出现于商朝，到西周时已发展很成熟。到春秋时期，由于铁制农具的出现和牛耕的普及等诸多原因井田制逐渐瓦解。 西周时期，道路和渠道纵横交错，把土地分隔成方块，形状像“井”字，因此称做“井田”。井田属周王所有，分配给庶民使用。领主不得买卖和转让井田，还要交一定的贡赋。领主强迫庶民集体耕种井田，周边为私田，中间为公田。