1.1.1地球的宇宙环境 课件2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修一

天圆地方 地心说 人类认识宇宙的过程 托勒密 日心说 哥白尼 导入 中国古代 火星— 我们来了！ 2020年7月23日12时41分05秒，天问一号任务成功发射，迈出中国行星探测的第一步。 导入 大型天文望远镜的使用以及空间探测技术的发展，观测到的“已知宇宙”的半径约137亿光年(距离单位)。 2 第一单元 宇宙中的地球 第1节：地球的宇宙环境 The cosmic environment of the earth 第一课时 3 地球的宇宙环境 The cosmic environment of the earth 请同学们带着下列学习目标，5分钟阅读课本P8-13， 10分钟完成导学案 1.阅读课本P9相关内容，以及导学案补充资料，讲述人类 探索过程当中1-2个有趣小故事； 2.阅读课本P9-P10，说出宇宙、光年、天体和天体系统的概念； 3.阅读课本P10-P12，复述出银河系、河外星系及太阳系的组成 和特点； 4.阅读课本P12-P13及图1-6，背诵出太阳系八大行星的位置 和运动特性。 导学 学思 1、学生在导学指导下先通读教材，整体感知，然后结合教材完成导学案，并记录自己发现的问题和疑惑。 2、在此过程中，同学们请保持安静，手持笔，不左顾右盼，不抖腿，完成自己的导学案，有疑问的的地方，举手示意老师。 展辨 先小组内核对导学案答案，并辨析记录发现的问题和疑惑。 自由展 地球的宇宙环境（第一课时）导学案答案 【基础感知】1.天文学家把人类已经观测到的有限宇宙，叫做“可观测宇宙”或“已知宇宙”。其半径约为137亿光年。 2.恒星、星云、行星、星云 表格略。 3.（1）运动着的天体因互相吸引和互相绕转，形成天体系统。 （2）层次略。 4.表格略 6 展示 预设展 (1)图1中各事物是否都是天体？请分别说明。 (2)图2中的北斗七星是否形成天体系统？ (3)“神舟十号”飞船是中国第五艘载人飞船，它在什么情况下才算是天体？ (4)试填写出以下地球所处的天体系统天体 系统的层次图不能绘制出。 结合示意图，探究天体和天体系统的判断方法。 流星体：运行于星际空间中的尘粒和固体小块，是天体。 流星现象：流星体受地球吸引闯入地球大气层后，与大气摩擦燃烧而出现的发 光现象，不是天体。 陨星：未燃尽的流星物质落到地表，成为地球的一部分，不是天体。 北斗七星虽然是天体，但相互之间没有绕转关系，不能形成天体系统。 “神舟十号”在地表待飞或者在地球大气圈内飞行时，它是从属于地球的一部分，不能视为天体；只有飞出地球大气层后才算是天体。 ①总星系②银河系③太阳系④地月系 辨析 8 辨析 【合作辨析】 看课本图1-6 太阳系共有八个行星。从太阳由中心向外分别是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 （1）根据太阳系示意图，总结八大行星运动特性： 、 、 。 （2）小行星与行星有什么区别？太阳系的小行星带分布在什么位置？ 一、人类对宇宙的认识 1天文单位：日地平均距离；1天文单位≈1.5亿千米。 光年：距离单位；光在1年时间内走过的距离。1光年≈9.4608×10¹²千米 可见宇宙：人类已经观测到的有限宇宙，半径约137亿光年 《流浪地球》中人类的目的地半人马 座中的比邻星：约4.223光年。 评讲 二、多层次的天体系统 1、天体：宇宙中物质的存在形式。 (一) 天体的概念及类型 2、天体的类型和特点： 有星光闪烁的恒星 有明亮的行星 有圆缺多变的月球(卫星) 有轮廓模糊的星云 有一闪即逝的流星 有拖着长尾的彗星 有星际物质—气体和尘埃 有形式各异、大小不一的人造天体(在太空中运行) 天体分为自然天体和人造天体 评讲 评讲 类型 组成物质 特点 观察到的现象 恒星 炽热的气体 1.质量庞大，温度高，能自己发出光和热； 2.恒星之间相距遥远； 3.太阳是距离地球最近的恒星 明亮闪烁 评讲 类型 组成物质 特点 观察到的现象 星云 气体和尘埃，主要物质是氢 1.一般星云里都会有恒星，呈云雾状； 2.密度小，体积和质量都很大。 轮廓模糊 评讲 类型 组成物质 特点 观察到的现象 行星 如：八大行星 1.在椭圆形轨道上环绕恒星运动，质量比恒星小；2.本身不发光，靠反射恒星的光而发亮。 明亮不闪烁， 星空有移位 评讲 类型 组成物质 特点 观察到的现象 卫星 如：月球 1.绕行星运行、本身不发光；2.卫星大小不一，但是不会超过它绕转的行星。 圆缺变化——月球(卫星) 在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量很