5 呼唤劳动：《以工匠精神雕琢时代品质》-2023-2024学年高一语文同步优质教学课件+教案（统编版必修上册）

5 以工匠精神雕琢时代品质 李斌 统编版 人民教育出版社 学习目标 1.分析论证思路和论证方法，把握文章主要观点，理解工匠神的内涵。 2.体会本文意蕴丰富的语言，分析语言特色，感受语言魅力。 曾经，工匠是中国老百姓日常生活常见的职业，木匠、铜匠、铁匠、石匠、蔑匠等，各类手工匠人用他们精湛的技艺为传统生活景图定下底色。随着农耕时代的结束，社会进入后工业时代，一些与现代生活不相适应的老手艺、老工匠逐渐淡出日常生活，但工匠精神永不过时。 新 闻 评 论 新闻评论是指社会各界对新近发生的新闻事件所发表的言论的总称，以传播意见性信息为主要目的和方式。新闻和评论，构成报纸的两大文体。 特点： 1.与其他评论一样，有论点，论据，论证三要素组成，具有政策性，针对性和准确性; 2.在有限的篇幅中，主要靠独特的见解吸引读者; 3.立意新颖，论述精当，文采斐然; 4.主要面向广大群众。 解 题 这篇文章的论点是什么？ 以工匠精神雕琢时代品质 标题即中心论点，包含了三个关键词：工匠精神，雕琢，时代品质。首先，我们看关键词工匠精神，同学们可以在文章中勾画标注相关语句，去体会“工匠精神”的具体内涵。 解 题 “工匠精神”的具体内涵： ①（课文第二段）中“《说文》 里讲:“匠，木工也。”，今天的“匠已成为心思巧妙、技艺精湛，造诣高深的代名词。”我们可以知道“工匠精神”的内涵是心思巧妙、技艺精湛，造诣高深。 ②（课文第三段）“一盏枯灯一刻刀，一把标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。”可以知道“工匠精神”的内涵是专注。 ③（课文第三段）“但方寸之间他们实实在在地改变着世界，不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求、扩充着人类文明的边疆。” 这句话告诉我们“工匠精神”的内涵是创新。 解 题 “工匠精神”的具体内涵： ④（课文第三段）“而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色”它强调了工匠精神中的爱岗敬业。 ⑤在（第四段）同学们还会发现关键句，“将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。” 由’不限于此”我们还可以找到“工匠精神”的其他内涵：炉火纯青的技术；发自肺腑、专心如一的热爱；臻于至善、超今冠古的追求；冰心一片、物我两忘的境界；格物致知、正心诚意的生命哲学；技进乎道、超然达观的人生信念。 解 题 什么是时代品质？同学们在文章中找出相关语句并谈谈你对时代品质的理解。 ①(第五段)一个时代有一个时代的气质，我们的时代将以怎样的面貌被书写，取决于我们每个人的表现。（第二段）今天的“匠”，已成为心思巧妙、技术精湛、造诣高深的代名词。我们可以得出时代品质对个人精神而言是技术精湛、造诣高深。 ②从（第二段）中“工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和稳健人文素养的国家。” 我们可以得出时代品质对企业气质而言是气质雍容、活力涌流；对国家素养而言是市场健康和人文深厚。 解 题 看标题中的“雕琢”一词，为什么要雕琢？我们的时代现实有怎样的问题要我们去雕琢？在文中找出写“时代现实”的句子。 （第四段）“从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。”这句话我们就理解了标题中“雕琢”的现实意义——为了解决浮躁风气、短视心态的时代现实，所以我们要雕琢。 梳理论证思路 解读了标题，标题是弄明白了，但有的同学认为本文思路有点乱。议论文的基本结构为：提出问题（是什么）—分析问题（为什么）—解决问题（怎么办），思路清晰。但本文就“工匠精神是什么”这一问题的回答就比较散乱，第二段、第三段、第四段都有。那本文论证思路到底乱不乱？ 现在就让我们梳理梳理文章的论证思路。 评论的第1段，先指明时代特点--当前是一个更加注重精细品质和独特体验的时代，然后以新闻事实引出评论的话题:高技术企业的需求同工匠精神不谋而合。由此“就事说理”，引导读者思考时代品质与工匠精神的联系，即时代需要工匠精神。 梳理论证思路 论证思路： 第2段、先阐释当代“匠”的特点--心思巧妙、技术精湛、造诣高深，然后提出“职业与职业没有高低贵贱之分，但人与人却从来都有职业品质、专业精神的差别”的见解，意在说明匠精神的本质是一种职业素养和职业品质。在此基础上，论述工匠精神在小至企业，大到国家以及在推动社会进步方面所起的重要作用。 第3段，从一个匠人典型的工作状况写起，廓清了对工匠精神是“雕虫小技”拜手工教”“离、离群索居”