第5课《秋天的怀念》-2023-2024学年七年级语文上册同步备课课件（统编版）

史铁生 秋天的怀念 学习目标 1、朗读课文，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。 2、了解作者的相关知识，理解重点词语的意思，感知课文主要内容。 3、把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。 4、通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。 史铁生(1951—2010),生于北京,作家。史铁生多年来与疾病顽强抗争,自称是“职业是生病，业余在写作”，在病榻上创作出了大量的优秀作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》, 散文《我与地坛》 《合欢树》《病隙碎笔》。其中,《我与地坛》鼓励了无数人。作品风格清新、温馨,富有哲理,属于意蕴深沉的“散文化”作品。获华语文学传媒大奖“2002年度杰出成就奖”。 走近作者 史铁生于1969年去陕北延安地区插队，1972年因双腿瘫痪转回北京。1974 年在北京某街道工厂做工，历时七年，其间自学写作。后因急性肾损伤并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。双腿瘫痪后，他的脾气变得暴怒无常。母亲为了使他鼓起生活的勇气，在自己因肝病疼得整夜睡不着觉的情况下,坚持要推他去北海公园看菊花。母亲的用心，当时的作者全然不知。母亲猝然离世后，他才真正理解了母爱，而这也成了作者心中永远的痛。此后，在他的许多作品里都提到了母亲,母爱成了他的作品的永恒主题。 背景资料 请2位同学把自己在本课预学中碰到的难词或值得摘录的词写到黑板上，并说明理由。（可就字音、字形或词义角度分析） 交流积累 读一读 瘫 痪 侍 弄 整 宿 憔 悴 仿 膳 絮 叨 tān huàn shì nòng zhěng xiǔ qiáo cuì fǎng shàn xù dao 把握文章线索，概括文章内容。 1、整体感知课文，把握文章的叙事线索，并初步知道线索的作用。 2、概括文章主要事件，初步提炼文章主旨。 学习目标一： 1、自由朗读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事，表现了什么主旨。 （1）母亲想带“我”去北海看菊花，“我”拒绝抱怨。 （2）“我”终于答应母亲去看菊花，母亲却意外去世。 （3）妹妹推“我”去北海看菊花，我们懂得了母亲的话。 你发现在文中反复出现的一件事了吗？ 概括事件（人物+事件+结果） 概括主旨（主要内容+中心或情感） 文章讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。 2.文中为什么反复写“看花”这一内容？ （1）.“看花”是全文的中心事件； （2）.“看花”是母爱的集中体现； （3）.“看花”是“我”新生活的象征，是母爱的象征，也是母亲想要达成的愿望。 （4） .“看花”是贯穿全文的一条线索。 线索：散文结构上有一条线索，把丰富的材料贯串成一个有机的整体。线索的设置多种多样，有以人物思想感情为线索，有以赞颂一种思想品质为线索，有以某一物品为线索，有以某一种景物为线索，等等。 品析细节描写，体会复杂感情。 1、品析文章中精彩的人物描写，体会人物的复杂内心世界，感悟人间真情。 2、品析细致生动的景物描写，同时借鉴写作方法。 学习目标二： 1、自读课文，完成下面表格，体会“我”的内心变化。 “我”的 情况 母亲的表现 母亲 的话 “我”的 表现 母亲的 表现 对母亲的情感 第一次 暴怒 无常 悄悄地…… 偷偷地…… 听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。 “不，我不去！”狠命捶打两条腿。 扑，抓，忍住哭声 漠视 第二次 独自看落叶 母亲进来了，挡在窗前。 北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 “什么时候？” “好吧，就明天。” 喜出望外 理解 第三次 妹妹推“我”去北海看了菊花。各色的菊花在秋风中正开得烂漫。 怀念 悲观、绝望 坚强、重生 作者人生经历 1971年 20岁因腰疼加重，回北京治病 1967年 16岁清华附中毕业，跑步健将 1969年 18岁自愿去陕北延安插队务农 1972年 21岁双腿瘫痪，开始轮椅生涯 结合史铁生的人生经历，请谈谈你对他暴怒无常情绪的理解。 理解“暴怒无常” 明确： ①首先，从文字表面来看，作者不说“喜怒无常”而说“暴怒无常”，表明双腿瘫痪对他的心理打击具有毁灭性，自此生活里没有“喜”的情绪，有的只是“怒”和“暴怒”。 ②其次，从人生经历来说，在21岁这个最狂妄、美好的年龄，对于一个酷爱运动、擅长田径的生命来说，却遭遇了双腿瘫痪的身体残疾，这是不能承受之重，所以“暴怒无常”可以理解。 情感变化 残疾：消沉绝望－－失母：愧疚悔恨－－看花：悲伤怀念 1、儿子由绝望到新生的变化，从侧面烘托了母爱的伟大； 2、表达了对