1.2比多少（教案）-一年级上册数学人教版

教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 比多少 教学目标 1. 通过活动，理解“同样多”“多”“少”的含义，掌握比较物体多少的基本方法，初步感受一一对应的思想方法。 2.培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的意识。 3.使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。 教学内容 教学重点： 使学生经历“一一对应”的过程，发现比较的结果。 教学难点： 注意培养学生的审题能力和数学语言的表达能力。 教学过程 （一）创设情境，引出课题 出示情景图，以小熊盖房子的故事引入。请学生观察情景图，说一说有什么发现。 （二）探索新知 1.激发观察兴趣 请学生再次观察情景图，发现图中关于比多少的知识。 2.感知“同样多” （1）数一数 通过数一数发现小兔的只数和砖的块数同样多。 （2）一一对应 一只小兔抱着一块砖，小兔没有多余的，砖也没有多余的。 可以一个对着一个来看，用数学语言说，就是小兔的只数和砖的块数同样多。 3.感知“多”“少” （1）数一数 通过数一数发现小熊少，木头多。 （2）一一对应 一只小熊扛着一根木头，小熊没有多余的，木头有多余的，就说小熊少，木头多。 可以一个对着一个来看，用数学语言说，就是小熊的只数比木头的根数少，或者木头的根数比小熊的只数多。 4.充分感知“一一对应” 如果每只小兔都想分一根胡萝卜，桌子上的胡萝卜够分吗？ （1）数一数的方法 （2）一一对应 请学生举起小手来，顺着画的线指一指，到底哪根胡萝卜分给了哪只小兔。 （3） 动手操作 请学生拿出学具做摆一摆的小游戏，可以是小棋子、小扣子、小玩具，也可以是任何方 便拿、方便摆，并且还很安全的小物品。 1.“同样多” 先在第一行摆4个，第二行摆的要和第一行的同样多。 2.“少” 第一行还是摆4枚，第二行摆的个数要比第一行的个数少。 （3种不同的情况） 3.“多” 第一行还是摆4个，第二行摆的个数要比第一行的个数多。 （更多不同的摆法） （四）巩固练习 森林运动会的开幕式上，小动物们排着整齐的队伍走来。 请学生举起小手指一指，在出现的两队动物中，哪一队更多？ 1.一一对应的三种队伍 2.没有一一对应的队伍 比较方法： （1）数一数 （2）圈一圈 （3）连一连 （4）小结：可以用什么方法来比多少？ 你喜欢哪种方法？为什么？ （五）全课总结 1.你学到了什么？ 2.下课后，把你的收获和朋友或家人说一说吧。 $$