第9课《美丽的颜色》课件（共29张ppt） 2023-2024学年统编版语文八年级上册

献身科学 淡泊名利 ——《美丽的颜色》艾芙·居里 教材分析 《美丽的颜色》新编人教版八年级上册第二单元中的最后一篇课文，节选自《居里夫人传》，是居里夫人的女儿艾芙·居里给自己的母亲写的一篇小传。 本单元学习目标为了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历，从文中人物的生平事迹中汲取精神营养，学习传记特点，学习课文刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用。 学习目标 1 2 3  浏览文本，概括文章主要内容。 细读文本，品味人物精神和传记特点。 深入文本，激发科学精神，增强民族自豪感。 初识居里 壹 走近居里 贰 走进居里 叁 对比阅读 肆 教学过程 zào jīn pí zhòu zhì xū 燥 热 骤 雨 荧 光 lì yíng 筋 疲 力 尽 沥 青 吹 嘘 窒 息 wēi 微 妙 yán yuè 和 颜 悦 色 01 初识居里 自读检测 学习字词 艾芙·居里，（1904--2007），法国作家，居里夫人和比埃尔·居里的小女儿，《居里夫人传》的作者。 1937年在母亲居里夫人去世3周年之际，她发表《居里夫人传》一书，在法国国内外引起了很大反响。 作者简介 居里夫人(1867—1934)，法国物理学家、化学家，原籍波兰。发现两种新元素钋(Po)和镭(Ra)。先后获得诺贝尔物理学奖和化学奖。 比埃尔·居里(1859—1906)，法国物理学家、化学家，曾经由于发现放射性元素镭，与妻子玛丽·居里获得诺贝尔物理学奖。 人物介绍 02 走近居里 梳理内容 快速浏览课文，完成以下任务： （1）用简洁语言概括课文内容 （2）速读课文，理清文章段落层次 居里夫妇在棚屋中用4年时间提取镭 速读课文，理清文章段落层次（对应连线） 写居里夫妇工作环境的恶劣以及工作的艰苦 描写居里夫妇发现镭的过程的艰难与漫长 写居里夫妇终于发现“美丽的颜色”——成功提取镭 第一部分（1-6） 第二部分（7-19） 第三部分（20-26） 走进居里 探究美丽 03 圈画出课文中表现居里夫人心情的词语： （跳读课文，找出出现次数最多的表现心情的词语。） 快乐 这种艰苦而微妙的快乐 “艰苦”与“快乐” 是否矛盾？ 走进居里 探究美丽 03 品味“艰苦”需要从字里行间去发现。探索镭的“艰苦”体现在哪里呢？ 品味“艰苦” （跳读课文，勾画体现“艰苦”的语句，并用“Δ”标记最能表现“艰苦”的重点词或短语。） ① 工作环境恶劣。 ② 工作设备简陋。 ③ 工作量巨大。 ④ 工作时间长 品味“艰苦” 走进居里 探究美丽 03 这样“艰苦”的岁月，在居里夫人看来，居然是快乐的，快乐源泉在哪？ （跳读课文，勾画表现“快乐”的语句，用 “我从……中发现居里夫人很快乐，这种快乐是源于……”的句式进行交流。） 品味“快乐” 走进居里 探究美丽 03 走进居里 探究美丽 03 全身心投入 着迷科研 顽强乐观 分工协作 “蓝色荧光” “快乐”来自—— 热爱科学 顽强乐观 坚持不懈 居里夫人 探究美丽 课文题目是“美丽的颜色”而不是“居里夫人”，有何好处？ 思考 “美丽的颜色”标题新颖，引起读者阅读兴趣；一语双关，既指居里夫人提炼的“镭”，还指居里夫妇美好的人格，这是人类世界最美丽的颜色。 知识链接 《美丽的颜色》是一篇________。（体裁） 对比阅读 分析特点 04 传记文 传记是对人物的生平进行系统记述的一种文章体裁 可以分为___________和______________________。 自传体传记 他传体传记（回忆体传记） 04 男生——女生 第2、3段 ——第5段 第8、9段 —— 第11段 两部分之间的不同点 两部分有怎样的关系？ 前后呼应 合作品读 对比阅读 分析特点 思考 分析特点 引用居里夫人的原话来补充工作的艰辛和繁琐。这样做有何好处？ 思考 增强了真实性；展示出居里夫人对实验环境和强度的真实感受。 居里夫人和丈夫耗时4年 提炼的0.1克镭发出的淡蓝色光芒 第20到26段 玛丽后来写道：“那天晚上，我们又去了实验室，打开门，看到了镭在发光，我永远记得看荧光的这一晚。” 增强了生动性 对比阅读 对比阅读 分析特点 04 传记的特点—— 真实性、生动性 拓展延伸 居里夫人天下闻名，但她不求名利。一生获得各种奖金10次，各种奖章16枚，各种名誉头衔117个，却全不在意。 有一天，她的一位朋友来她家做客，看见她的小女儿正在玩英国皇家学会刚刚颁发给她的金质奖章，于是惊讶地说：“居里夫人，得到一枚英国皇家学会的奖章，是极高的荣誉，你怎么能给孩子玩呢？”居里夫人笑了笑说：“我是想让孩子从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，