第一单元 第3课 古代印度(内文)-【教与学·学导练】2023-2024学年九年级全一册历史同步课件PPT（统编版）

历 史 教与学 学导练 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 （内文） 第一单元 古代亚非文明 第3课 古 代 印 度 ·上 册· 目录 03 看图说史 05 随堂练习 01 目标概览 04 重点突破 02 知识梳理 返回目录 目标概览 课程标准 2022版 2011版 通过种姓制度和佛教的创立，了解亚非古代文明及其传播 通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代的印度社会 素养目标 1.时空观念：利用“古代印度示意图”，了解古代印度文明的文化遗存的分布特点，分析大河文明的产生与地理环境的关系 2.史料实证：知道古代印度种姓制度的内容及特点，了解种姓制度对印度社会发展产生的影响；了解佛教的创立及对外传播，认识佛教对世界文明发展产生的影响 3.家国情怀：通过对古代印度文明的了解，知道印度是人类文明的发祥地之一，认识世界文明的多元化特征 返回目录 知识梳理 印度河 孔雀王朝 华氏城 雅利安人 等级制度 种姓制度 婆罗门 刹帝利 吠舍 首陀罗 乔达摩·悉达多 1 返回目录 看图说史 1. _____________遗址 2. 古代印度的_______制度 摩亨佐·达罗 种姓 返回目录 3. ___________佛像 释迦牟尼 返回目录 种姓制度对印度社会发展产生的消极影响。 （1）政治上，种姓制度导致印度社会各阶层的分裂，人民之间缺乏团结。古代印度屡遭外族入侵，这与种姓制度造成的整个印度社会各阶层间的隔阂与矛盾不无关系。这种制度妨碍了印度人形成统一的民族意识，使他们在面对外族入侵时，无法组织起强有力的抵抗力量。 （2）经济上，由于种姓制度下各等级世代相袭，每个人的职业生来就已经决定，且代代相传，不易更改，不管一个人对某种职业有无兴趣或特长，都必须从事该职业，这限制了人们创造力的发挥，无法调动人们的工作积极性，不利于社会经济的发展。 重点突破 返回目录 随堂练习 一、选择题 1. 历史古迹是古代文明的见证。下列古迹属于古代印度的是( ) C 返回目录 2. 【史料实证】考古学家在哈拉帕遗址中发现了镰刀等农具和大麦、小麦、豆类、棉花等农作物。此外，遗址中还发现了纺锤和纺轮等纺织工具。据此可知，当时( ) A.农业和手工业发达 B.建立了严格的等级秩序 C.商品经济十分繁荣 D.产生了统一的封建国家 A 返回目录 3. 【教材母题】公元前1500年左右，来自中亚的一支游牧部落侵入印度，陆续在印度河流域和恒河流域定居下来，从事农业生产。印度北部逐渐出现了许多小国家。这支游牧部落是( ) A.埃及人 B.苏美尔人 C.玛雅人 D.雅利安人 D 返回目录 4. 古代印度人认为，众神分割了宇宙的原初人普鲁沙的身体之后，才诞生了世界和世界万物。其中他的口是婆罗门，双臂成为刹帝利，双腿成为吠舍，两足生出首陀罗。这一观念( ) A.体现人神同源，社会人人平等 B.易导致阶层的分化，造成社会矛盾 C.利于阶层认同，促进和谐交往 D.促进社会阶层流动，推动经济发展 B 返回目录 【解析】根据题干并结合所学知识，这一观念与种姓制度的形成密切相关，容易导致社会阶层的分化，造成社会矛盾，B选项符合题意，排除C选项；这一观念反映了各等级间贵贱有别，而非人人平等，排除A选项；这一观念会造成阶级固化，阻碍阶层流动，排除D选项。因此，正确答案是B选项。 返回目录 5. 在古代印度的种姓制度下，各等级世代相袭，贵贱分明，低等级的人不得从事高等级的人的职业。婆罗门这一等级的职业是( ) A.掌管军事 B.从事商业 C.掌管祭祀 D.从事农业 C 返回目录 6. “(国王)应极力使吠舍和首陀罗执行自己的任务，因为他们逃避自己的义务时，会使这个世界动摇。刹帝利无婆罗门不能幸福，婆罗门无刹帝利不能昌盛。”材料表明种姓制度( ) A.禁止各等级互相通婚 B.维护奴隶主阶级利益 C.规定各等级世代相袭 D.激化了社会阶级矛盾 B 返回目录 7. 【初高衔接】《摩奴法典》规定：“首陀罗或贱民以任何一部分肢体去打高种姓的人，那么他必须被截去那部分肢体；如果议论婆罗门，则用沸油灌进他的嘴巴和耳朵里。首陀罗不应有任何财产，他的主人可以拿走他的一切。”这些规定( ) A.具有阶级对立和剥削的性质 B.不利于社会阶层的流动 C.促进了古代印度文明的发展 D.有利于维护社会的稳定 A 返回目录 8. 有学者认为，面对游牧民族的入侵，印度社会中能参战的人仅限于刹帝利，即武士阶层。其他人都未经训练，而且对作战毫无兴趣，对战争的胜负也漠不关心。据此可知( ) A.印度不重视军事训练 B.印度人对外族入侵习以为常 C.种姓制度下等级森严 D.种姓制度使社会缺少凝聚力 D 返回目录 9. 佛教的创立者释迦牟