2-4《致云雀》（教学课件）-2023-2024学年高一语文统编版必修上册

致云雀 一曲追求自由的青春礼赞 雪莱 【学习目标】 1.诵读诗歌，把握情感，感受诗歌的韵律美。 2.分析核心意象“云雀”，掌握象征手法的运用。 3.分析文中比喻、对比等修辞手法的表达效果，了解浪漫主义的表现手法。 【学习重难点】 通过鉴赏“云雀“这一形象，感悟整首诗歌所要表达的精神理想。 雪莱（1792-1822），英国浪漫主义诗人，雪莱是英国文学史上有才华的抒情诗人之一，被誉为“诗人中的诗人” ，与拜伦并称为英国浪漫主义诗歌的“双子星座” 。 他热爱自然，崇尚理性，主张改革。其代表作品有诗歌《西风颂》《自由颂》和诗剧《解放了的普罗米修斯》等。 浪漫主义 浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。 背景探寻： 据雪莱夫人回忆，《致云雀》这首诗是1820年夏季的一个黄昏，雪莱在郊野散步时听到云雀的鸣叫有感而作。雪莱曾说：“一首伟大的诗，是永远泛滥着智慧与快感之流的不竭源泉。”《致云雀》几乎体现和容纳了雪莱诗论的全部要点。 云雀的声音会引发你的哪些想象和联想呢？ 今天我们就来看一看雪莱笔下的云雀，诗人从云雀的叫声中联想到了什么，又有哪些不一样的感受? 云雀，以活泼悦耳的鸣声著称，高空振翅飞行时鸣唱，接着作极壮观的俯冲而回到地面。以食地面上的昆虫和种子为生。 6 朗读诗歌，读懂情感 热切 明快 清丽诚挚 你好啊， 欢乐的精灵! 你似乎从不是飞禽， 从天堂或天堂的邻近， 以酣畅淋漓的音乐， 不事雕琢的艺术， 倾吐你的衷心。 诗歌以一声喜悦的问候开篇，为全诗奠定了诚挚热情的抒情基调。 1 致云雀 总体评价（第1节）——欢乐的精灵 展开描绘 （第2~20节） 表达愿望（第21节）——渴望传递云雀的欢欣、希望与爱 外在形态：喜悦明朗（第2~3节） 优美歌声：欢乐强音（第4~6节） 云雀本质：高贵自由（第7~11节） 诗人观点：爱与生死（第12~17节） 人鸟对比：鄙弃污浊（第18~20节） 赏析诗歌，解读意象 1.这是一只 的云雀？你从哪里读出来的？ 向上， 再向高处飞翔， 从地面你一跃而起， 像一片烈火的轻云， 掠过蔚蓝的天心， 永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。 把云雀比作烈火的轻云，写云雀激昂轻快的身姿，道出云雀对冲破束缚的渴望。赋予了云雀蔑视地面、勇于追求光明与理想的特点。 2 地平线下的太阳， 放射出金色的电光， 晴空里霞蔚云蒸， 你沐浴着明光飞行， 似不具形体的喜悦刚开始迅速的远征。 3 淡淡的紫色黎明 在你航程周围消融， 像昼空里的星星， 虽然不见形影， 却可以听得清你那欢乐的强音—— 4 把云雀比作昼空里的星星，黄昏时飞翔于高天的云雀身影模糊，如同天幕上的星星影影绰绰，以声音的强劲与身形的模糊对比，突出云雀飞行的高度及叫声的明丽。 像一位诗人， 隐身 在思想的明辉之中， 吟诵着即兴的诗韵， 直到普天下的同情 都被未曾留意过的希望和忧虑唤醒; 8 把云雀比作诗人，用智慧的歌唱，使世人领会了希望与忧虑的含义，突出云雀有思想，同时具有强烈的感染力。 像一位高贵的少女， 居住在深宫的楼台， 在寂寞难言的时刻， 排遣她为爱所苦的情怀， 甜美有如爱情的歌曲， 溢出闺阁之外; 9 把云雀比作少女，夜阑人静时，用幽婉的歌声减轻爱的痛苦，突出云雀拥有甜美而忧伤的深情。 像一只金色的萤火虫， 在凝露的深山幽谷， 不显露它的行踪， 把晶莹的流光传播， 在遮断我们视线的芳草鲜花丛中; 10 把云雀比作萤火虫，在花草丛中闪烁明灭，无形地散发柔辉，表明云雀能在黑暗中传播光明。 像一朵让自己的绿叶 荫蔽着的玫瑰， 遭受热风的摧残， 直到它的芬菲 以过浓的香甜使鲁莽的飞贼沉醉; 11 把云雀比作玫瑰，被热风摧残，却以浓郁的芳香熏醉“鲁莽的飞贼” ，表明云雀虽遭遇外力摧残，却更加强大。 多个比喻，增加了云雀意象特征的丰富性，充分展现了诗人对云雀的赞美之情。 云雀具有思想和深情；感染力强；在黑暗中传播光明；遭遇困顿却能愈加强大。象征着欢乐、光明、自由、理想的形象，同时也表现出对这些美好品质的追求。 时代背景： 诗人在写这首诗的时候，大规模的“圈地运动”使百姓流离失所，大批工人流落街头，到处是弱肉强食；严重的经济危机使国家物价飞涨，工人工资骤降，人民生活贫困；愤怒的工人因此起来罢工，捣毁机器，游行请愿，然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来，因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切，而雪莱的这首诗，在一定程度上反映了