第7课 战国时期的社会变化（课件+视频）-【核心素养新课标】2023-2024学年七年级历史上学期同步教学课件+素材（统编版）

第7课 战国时期的社会变化 人民教育出版社 《中国历史》七年级 上册 核心素养新课标 1 一 战国七雄 知识结构 商鞅变法 二 三 造福千秋的都江堰 1、通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解战国时期商鞅变法等改革。 2、通过了解都江堰工程，感受古代人民的智慧和创造力。 课程标准 人民教育出版社 《中国历史》七年级 上册 核心素养新课标 2 核心素养目标 01 02 03 立足史料实证和时空观念，理解战国时期诸侯之间的兼并战争，了解这一时期的社会变化。 立足史料证实和家国情怀，知道都江堰修建的基本情况和意义，感受古代劳动人民的智慧和创造力。 立足唯物史观，了解商鞅变法的原因，识记商鞅变法的内容和影响，认识改革使秦国逐渐强大。 唯物史观 时空观念 史料证实 历史解释 家国情怀 人民教育出版社 《中国历史》七年级 上册 核心素养新课标 视频导入 人民教育出版社 《中国历史》七年级 上册 核心素养新课标 4 一、战国七雄 1、七雄形成 （1）背景 经过春秋近300年的纷争，大部分小诸侯国被兼并，几个大诸侯国左右着政局，维系周王室的各种制度已经完全崩溃。 据史书记载，西周初年有800多个诸侯国，春秋初年还剩170多个，战国初期只有十几个诸侯国了。 人民教育出版社 《中国历史》七年级 上册 核心素养新课标 一、战国七雄 1、七雄形成 ①三家分晋：赵、魏、韩（公元前403年） ②田氏代齐（公元前386年） ③春秋原有国家：楚、秦、燕 （2）形成过程 人民教育出版社 《中国历史》七年级 上册 核心素养新课标 郢 睢阳 临淄 咸阳 蓟 鲁 越 卫 邯郸 郑 大梁 中山 洛邑 宋 河 水 渭 水 汉 水 淮 水 江 水 东周都城 诸侯国国都 诸侯国疆域 1 2 3 4 齐 5 6 7 楚 秦 燕 赵 魏 韩 东周 填一填：战国七雄的位置 东南西北上中下 齐楚秦燕赵魏韩 人民教育出版社 《中国历史》七年级 上册 核心素养新课标 战争规模大 参战兵力多 交战区域广 持续时间长 一、战国七雄 2、战争概况 （1）战争特点 人民教育出版社 《中国历史》七年级 上册 核心素养新课标 8 一、战国七雄 2、战争概况 （2）著名战役 桂陵之战 马陵之战 长平之战 战国末期，强大的秦国不断通过战争，兼并东方各国的土地。公元前260年，秦赵之间发生空前激烈的长平之战。赵军大败，四十多万人被坑杀。 人民教育出版社 《中国历史》七年级 上册 核心素养新课标 一、战国七雄 2、战争概况 （3）战争影响 在争霸与兼并的过程中，国家逐渐走向统一。 诸侯并立 雄七 一雄 战国的历史，就是这七个诸侯国不断进行兼并战争、比拼国力的历史。而历史就在长平之战这里开始转折，统一的趋势越来越明显，秦国势如破竹，统一六国已经指日可待。 ——《中国通史·第一卷》 人民教育出版社 《中国历史》七年级 上册 核心素养新课标 反对战争，希望结束战争 渴望国家统一，和平，安定的生活 人民教育出版社 《中国历史》七年级 上册 核心素养新课标 11 时期 目的 规模 影响 春秋 战国 比较春秋争霸战争与战国兼并战争特点和历史影响有什么不同？ 称霸 兼并统一 用少量军队在短时间内决定胜负 几十万大军，时间长，死伤多 出现一些疆域较大的国家 国家逐渐趋向统一 动 脑 筋 人民教育出版社 《中国历史》七年级 上册 核心素养新课标 12 二、商鞅变法 人物扫描 商鞅出生于卫国，原名公孙鞅，后因功被秦国封于商，因而被称为商鞅。他“少好刑名之学”，在魏国手下做过官。入秦后，以强国之术说动秦孝公，主持变法。变法损害了旧贵族的利益，秦孝公死后，商鞅遭诬陷被车裂而死。 2.目的 富国强兵，在兼并战争中取胜 3.时间、人物 公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法 法家思想 1.背景 铁农具和牛耕推广，社会生产力提高（根本原因） 人民教育出版社 《中国历史》七年级 上册 核心素养新课标 加强中央集权（对地方的控制） 损害旧贵族利益 加强对人民的管理 确立了封建土地所有制（最能体现变法性质的措施 国富 强兵 影响：使秦国的国力增强，军队的战斗力提高，为以后秦国统一全国奠定基础。 二、商鞅变法 4.变法内容及影响 人民教育出版社 《中国历史》七年级 上册 核心素养新课标 商鞅变法 人民教育出版社 《中国历史》七年级 上册 核心素养新课标 15 材料研读：商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳（hui）强大，赏不私亲近……