第12课 阿拉伯帝国（课件+视频）-【核心素养新课标】2023-2024学年九年级历史上学期同步教学课件+素材（统编版）

第12 课 阿拉伯帝国 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 一 穆罕默德创立伊斯兰教 知识结构 阿拉伯帝国 二 通过伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的崛起，初步了解中古世界历史发展的多样性。 课程标准 三 阿拉伯文化 人民教育出版社 《世界历史》九年级 上册 2 核心素养目标 01 02 03 立足史料实证和时空观念，了解穆罕默德创立伊斯兰教背景及经过；知道阿拉伯半岛统一的情况。 立足唯物史观，了解阿拉伯文化以及阿拉伯人在东西方文化交流过程中的重要作用。 立足唯物史观和历史解释，了解阿拉伯帝国的建立、扩张与灭亡史实。 唯物史观 时空观念 史料证实 历史解释 家国情怀 人民教育出版社 《世界历史》九年级 上册 3 课程导入 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 阿拉伯国家是指以阿拉伯民族为主的国家。他们有统一的语言--阿拉伯语，有共同的文化和风俗习惯，大部分人信奉伊斯兰教。 阿拉伯国家和地区共23个。 今天阿拉伯国家 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 5 阿拉伯半岛的地理位置及自然环境 地理位置：三洲五海之地 自然环境：炎热干旱、沙漠广布 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 一、穆罕默德创立伊斯兰教 1、背景： ④氏族部落盛行多神崇拜。 ①阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家； ②为了争夺水源和牧场，部落间相互仇杀； ③内部矛盾丛生、商路不畅，引起商业衰落、生产停滞； 辽阔的沙漠和氏族社会的环境中，阿拉伯人过着一种动荡的生活。……各氏族、部落为争夺牧场、水源和牲畜等财物，经常发生战争。……社会分化，劫掠战争和无休止的血亲复仇战争，加剧了社会不安的气氛。 ——吴于廑、齐世荣主编《世界历史》 大约570年，波斯侵占也门，另外开辟了一条从波斯湾经两河流域到达地中海的商路。商路的改变，对阿拉伯经济是一个沉重的打击。内外矛盾交织在一起，十分尖锐。 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 时 间： 地 点： 创始人： 重要事件： 教 徒： 教 义： 经 典： 穆罕默德（570—632） 《古兰经》 穆斯林（信仰安拉，服从先知的人） 麦加 610年(7世纪初) 徙志，建立穆斯林公社 “五功” “六信” 一、穆罕默德创立伊斯兰教 2、概况： 穆罕默德受到真主安拉派遣的天使吉卜利勒的“启示” 传教中的穆罕默德 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 8 1）610年，穆罕默德创立伊斯兰教 2）622年，穆罕默德麦加传教失败，带领少数信徒，出走麦地那，建立穆斯林公社。阿拉伯国家的雏形诞生。 3）630年，占领麦加。麦加成为伊斯兰教的圣地。半岛各部落承认穆罕默德的统治地位，阿拉伯半岛基本统一。 一、穆罕默德创立伊斯兰教 2、阿拉伯统一国家的形成 每年在伊斯兰教历的第12个月，数以百万计的穆斯林都会聚集在沙特的麦加，参加一年一度的朝觐。朝圣期间，他们聚集在“圣城”麦加周围，一起祈祷，一起吃饭，一同学习。“麦加朝圣”是每年伊斯兰教最盛大的宗教活动。 麦加 大清真寺 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 一、穆罕默德创立伊斯兰教 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 穆斯林是“伊斯兰”一词的派生名词，意为“顺从真主者”，“实现和平者”。“伊斯兰”的意思是顺从真主，实现和平，那么信仰伊斯兰宗教的人，就要成为“顺从真主的人”、“实现和平的人”。 知识拓展：穆斯林 伊斯兰教经典《古兰经》是穆罕默德23年传教过程中陆续宣布的安拉“启示”的汇集。 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 （1）信安拉：伊斯兰教宗教信仰的基础。 （2）信天使：天使是安拉的忠实使者和人类的朋友。 （3）信经典：《古兰经》是最后一部完美无缺的经典。 （4）信使者：穆罕默德是集大成的最后一位使者。 （5）信前定：相信一切都是安拉事先安排好决定好的。 （6）信后世：今世短暂，后世永存，末日审判，善者进天国，恶者下火狱。 知识拓展：穆斯林宗教信仰：“六信”和宗教义务：“五功” （1）念功：“万物非主，唯有真主，穆罕默德，真正使者” （2）礼功：礼拜。晨礼、晌礼、晡礼 、昏礼、宵礼 （3）斋功：斋戒。伊斯兰教历每年9月为斋月 （4）课功：天课，宗教税。一般相当于财产的四十分之一 （5）朝功：朝觐、朝圣。有条件的穆斯林一生至少应去麦加朝觐克尔伯古庙一次 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 佛教 基督教 伊