第二单元第4课——《认识高效运算的函数》教学设计 2021-2022学年清华大学版（2012）七年级下册

《初识高效运算的函数》教案 一、教材分析： 本节内容选自清华大学“信息技术教学一条龙”实验教材编写 组出版的九年义务教育初级中学教材《信息技术》（七年级下）第二 单元第二课。 本节内容一是公式，二是函数，相对地址引用、绝对地址引用 贯穿其中。 教材的地位：本课是九年义务教育阶段要求重点掌握的内容， 它与前面内容紧密相连，又是是它的延续，另一方面，对于整个 Excel数据处理而言，它又是一个基础。 教材的特点及作用：本教材以任务驱动的方式组织，任务设计 贴近学生学习和生活的实际，注重新颗性、实用性、趣味性，突出 信息技能的方便、快捷；在实际生活当中有很多运算都可以通过 Excel的公式和函数来解决，实用性很强。 二、教学目标体现核心素养目标： 1·知识目标：（数字化学习与创新) 理解Excl公式与函数，并能熟练使用公式与函数；自动求和 按钮的使用；理解相对地址与绝对地址的概念。 2.技能目标：（计算思维、信息意识） 利用公式、常用函数以及自动求和按钮解决生活当中的实际问 题，提高应用能力。 3.情感目标、德育目标（信息社会责任） 让学生亲身体验ExcI强大的运算功能，通过系统学习，培养 学生科学、严谨的求学态度，和不断探究新知识的欲望；班级分学 习小组，组与组、组内组员团结互助，学生有秩序的进出机房，遵 守机房纪律、卫生，养成良好的生活习惯。 教学重点与难点： 依据本节课的教学目标，确定本节课的教学重点为： (1) 公式的使用、常用函数的使用 (2) 自动求和按钮的使用 (3) Exce|中相对地址与绝对地址的引用 学生对于相对地址与绝对地址的理解与引用有一定难度，容易 出错，而且掌握不好将直接影响公式与函数的正确运算，故确定本 节课的教学难点为： 相对地址与绝对地址的概念与引用 教学课时：一课时 三、教法、学法： 1、教法 以教师为主导，学生为主体的教学模式。教法上以任务作为驱 动，引导学生由易到难，循序渐进地完成一系列任务，培养学生主 动学习的习惯、自学能力，并能学以致用解决生活实际问题，在此 过程中我主要采用以下教学方法： 任务驱动法、设问法、自学法、演示讲解法、归纳总结法等。 本课的公式采用自学法。具体过程为：教师将学习目标传给学 生，学生依照目标看书自学内容，并在电脑上完成学习任务，最后 老师做小结，安排不同的任务，增强感性认识，并以问题贯穿始终， 激发学习兴趣，学生继续做练习（教师布置的贴近生活实际的练习）， 进一步巩固所学知识。 部分较难内容（如函数的使用）采用演示讲解法，其中贯穿讨 论法，使学生主动参与教学的全过程，利于发挥学生的主体作用；相 对地址、绝对地址采用图示说明法。 最终教师归纳总结：Exc由于知识点由设问一个个引出，没 有形成系统，也没有高度概括，讲完公式与函数时都要归纳一下前 面的知识点，理清学生思路，形成知识脉络。 在具体教学过程中，我依据不同知识点的不同特点，将上述教 学方法灵活适宜地运用于教学的各个环节，从而使教学目标得以实 现。 2、学法 本节之前，学生已经掌握了ExcI的一些基本概念和基本操作， 学习兴趣非常浓厚。在教师的引导下，试着自己去探索，培养学生 以下学习方法： (1)自学法。公式采用自学法。 (2)观察、对比、分析法。在对相对地址、绝对地址概念的教学 中，引导学生观察、对比、分析，来培养学生的逻辑思维能力。 (3)探究、讨论、合作学习法。在对相对地址、绝对地址概念的 教学中、在公式及函数运用中，学生主动探究，发现问题，展开讨 论，解决问题，培养学生合作学习的能力。 (4)练习法。通过做书上的练习及教师布置的一些贴近生活的 练习，培养学生实际操作能力和应用能力，提高学生的学习兴趣。 这样，在整个教学过程中，学生不但掌握了所学知识，也掌握 了一定的学习方法，培养了学生合作学习的能力，有助于养成良好 的学习习惯 四、教学过程 1、课前准备：将课堂练习Excel文件(《801班部分同学数 学成绩》)分发到每台学生机的桌面。 展示本班学生成绩统计表，给学生一种亲切感，唉？！这不是 我班的学习成绩表吗？把学生的注意力一下子集中到课堂上来。 2、然后回顾单元格格式的内容，教师说明Excel具有强大的 运算功能，进而提出问题：Excel怎样计算总分？（引发学生思考， 形成学习动机)，Excel的公式运算比较简单，在这一环节，我安排 学生进行自学，这样学生就会根据教师发的学习目标及练习有趣、 积极地投入到公式的运算当中去，从中体会到Excl运算功能的快 捷与方便，并回放两个学生的运算结果，进行点评，强调注意事项， 最后做小结，做小结时要强调在单元格输入公式时一定要先输入 “=”,输完后按回车键结束，就使公式这一知识点在学生的自主学 习中得到领悟。充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学模式。 3