《学写新诗》写作导引 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

高中语文必修上册一单元“学写新诗“写作导引 一 写作任务阐释 （一）文体解说 新诗是中国近现代出现的，语言受五四运动“西学东渐”影响，区别于中国古典诗歌的白话语体创作的形式自由、音韵不受格律限制的现代诗体。 新诗又叫“现代诗”“自由诗”“白话诗”。 本单元的新诗写作，专指在青春激荡的诗情感发下的新诗创作。这类新诗创作与大诗人创作的新诗不同，不追求宏阔高远的主题、幽渺深邃的意境、巧妙特异的结构、华丽精致的语言。 课文对新诗特点的解说，强调新诗是抒发情感的艺术； 需要意象表达； 语言要凝练、含蓄又蕴藉； 兼顾音乐性，有韵律节奏的美。 （二）写作要求 新诗的写作应注意以下几个方面： 1.诗情浓郁，情溢言表 新诗的创作，完全依托诗人情感的孕育和积累。 诗情浓郁到一定程度，无须诗人抓耳挠腮、寻觅灵感，只需遇到某一触动情感的契机，诗情就会汩汩流动，喷薄而出。 诗人可以直抒胸臆，可以借助意象，将诗情落在纸上，化成诗行，使诗歌行行着意、字字动情。读者口诵心惟，诗情随语气、语调直抵内心，瞬间被诗情感化、打动。 2.意象典型，意境鲜明 意象是诗歌最基本的元素，意境是诗情表达最直接的呈现，意境要靠意象组合而成，没有意象就不成诗歌。 在创作新诗的时候，在拥有浓烈诗情的前提下，首要的就是找到最能够寄托诗情的典型的可感的意象。 全诗可以只选择一个典型意象，借这个典型意象托物言志，也可以选择几个各不相同的意象，营造出一个与诗情高度匹配的意境，借景抒情。 所选意象，可以是古典诗词中的传统意象，也可以是当下生活中独具时代意义或个性色彩的意象。重要的是这些意象，要具有兴发感动的力量。 意象组合之后营造的意境，别开生面，个性鲜明，具有画意，内蕴丰富，能让读者清晰、强烈地感受到作者表达的情意，独特深远，回味悠长。 3.语言凝练，内蕴丰富 诗性的语言，意味着语言的美。语言的美体现在诗歌用词的精要简洁、凝练含蓄；体现在诗句的整齐灵动、意蕴丰富；还体现在诗歌语言风格的个性鲜明、别具一格，就像古典诗歌当中，李白的飘逸豪放、杜甫的沉郁顿挫、苏轼的旷达通透……我们学习新诗写作，也许还没有形成自己的话语风格，但一定可以做到努力使诗歌内蕴深刻丰富起来，努力使每一行诗句简洁、凝练，不写注水的啰唆的大白话。 4.音韵和谐，节奏协调 新诗可以不受格律的限制，形式可以活泼自由，不拘一格，但新诗一样具有音韵的美，一样具有与诗歌所要表达的情感相一致的恰切的节律。 诗歌的音乐性也是诗歌的本质属性，根据情感表达的需要，新诗一样可以“在咏歌之不足”的情况下，“手之舞之，足之蹈之”。所以，写作新诗的时候，要按诗情的自然节律，下功夫确定好与诗情相协的每行诗句的节拍与韵脚。 根据诗情表达的需要，全诗可以只用一种节奏、一个韵，也可以用不同节奏、不同的韵。要在初创完成之后，反复诵读、吟味、斟酌、调整，使之具有符合情感的音乐美。 （三）示例引路 一片槐树叶 纪 弦 这是全世界最美的一片， 最珍奇，最可宝贵的一片， 而又是最使人伤心、最使人流泪的一片， 薄薄的，干的，浅灰黄色的槐树叶。 忘了是在江南，江北， 是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了， 被夹在一册古老的诗集里， 多年来，竟没有些微的损坏。 蝉翼般轻轻滑落的槐树叶， 细看时，还沾着些故国的泥土啊。 故国哟，啊啊，要到何年何月何日 才能让我回到你的怀抱里 去享受一个世界上最愉快的 飘着淡淡的槐花香的季节？…… ——选自《花城袖珍诗丛·台湾新诗》 身居台湾的诗人纪弦，怀着深深的乡愁，就选择了一个意象“一片槐树叶”。诗人借这片槐树叶寄托对故国的感情——“全世界最美”“最珍奇”“最可宝贵”的，又是“最使人伤心”“最使人流泪”的。诗人又借这片槐树叶来自况，表达自己飘泊无“根”的失落感和渴望归“根”的思念。 在意象选择上，这首诗别具匠心。 在结构上，全诗按现在、过去、将来和感情上的所感、所忆、所想的线索进行架构，分为三节。诗意虽有转换，但内在紧密连贯。 在语言上，全诗明白晓畅，意蕴丰富。首节“最”、末节“何年何月何日”，都借反复手法，不仅增强了音乐美，还推进了诗歌感情的加深；第二节“江南”“江北”“城市”“园子”泛指槐树叶的“根”在整个祖国；槐树叶是“捡”而不是“摘”的，所以槐树叶上才会“沾着些故国的泥土”。 诗歌语言“陈字见新，朴字见色”，张力由此拓展。 二 写作任务 （一）任务呈现 青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的。结合本单元诗作和能够引发你思考的其他作品，发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆。注意借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法，使诗作多一些“诗味”。汇总所有同学的诗作，全班合作编辑一本诗集作为青春的纪念。 （高中语文必修上册第一单元“单元学习任务”四） 这个学习任务要求同学们在反复诵读本单元几首青春激荡的诗作的基础上，捕