24延安，我把你追寻（教学设计）-统编版语文四年级上册

24《延安，我把你追寻》 教学设计 一一继承延安精神的中华儿女 教学目标 1.有感情地朗读诗歌，懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安 精神。 2.能借助资料，理解不懂的诗句。 学习重难点 能借助资料，理解不懂的诗句。 教师准备 相关课件、学习单。 课时安排 1课时 前置性学习内容 1.按照预习卡的要求进行预习。 2.读一读：运用字典阅读，读准生字词，读通诗歌，理解“满 目琳琅”等词义。 3.查一查：画出文中不懂的内容，查找有关资料，帮助理解。 情境与任务 活动一：走进延安，明确探究内容 1.交流自己查找到的有关延安的资料。 预设：延安是陕西省北部的一个城市。它是中国工农红军二万 五千里长征的终点，以及中国共产党在1935年至1948年的根据 地，被称为“革命圣地”。 2.默读“阅读提示”，明确阅读要求。 (1)借助资料理解诗句。 (2)想一想：诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么？ (3)有感情地朗读诗歌。 活动二：初读课文，了解延安精神 1.朗读全诗，读通读顺，把握韵脚。 2.联系上下文，理解词意。 3.全班交流自读情况。 预设： (1)字音“笋”读平舌音。 (2)运用多种方式理解词语。 点拨：看图片认识“镢头”“土炕”“茅屋”，通过找近义词的方法 理解“昔日”“奥秘”。 4.借助“学习单”，了解诗歌大意。 学习单 默读诗歌，将每一节的意思连一连。 第1小节 延安翻天覆地的变化和日新月异的科技进 步 第2小节 描写作者回延安的愉快心情 第3、第4小节 追寻延安的光荣历史 第5、第6小节 时代呼唤延安精神 学习要求： (1)独立连一连，结合资料想一想。 (2)在小组中说一说自己这样选择的依据，然后分工汇报。 设计意图： 本环节看似是在梳理诗歌大意，其实是学生在碰撞交流自己查 找资料后的初步理解，是对资料的再一次消化和吸收，为后面的学 习奠定基础。 活动三：聚焦第2小节，体会延安精神 1.自读第2小节，思考：作者追寻的是延安精神，为什么要 写追寻延河、枣园、南泥湾、杨家哈这些地方呢？ 2.小组讨论交流，派代表上台讲述作者这样写的意图。 预设：(1)延河：黄河的一条支流，它流经延安，是延安的象征， 当年许多革命者常在延河边上讨论革命的道理。 (2)南泥湾：延安的南大门，大生产运动中，八路军三五九旅在 此开展了著名的大生产运动，是自力更生、奋发图强的一面旗帜。 (3)杨家哈、枣园：都是中共中央驻地旧址。毛泽东等中央领导 和中共中央机关在此居住期间，指挥了抗日战争敌后战场、解放战 争，领导了大生产运动和整风运动，召开了党的“七大”和延安文艺 座谈会。 3.小结：作者追寻的延安其实就是延安精神一一自力更生、奋 发图强、艰苦奋斗、全心全意为人民服务、团结一心…作者用“延 河”“枣园”“南泥湾”“杨家哈”这四处最具有代表性的地方表达对延 安精神深厚的情感和真切的呼唤。所以读懂这首诗的关键在于抓住 诗中的具体事物，查找背后的含义，领悟作者隐藏的意思。 设计意图： 略读课文的教学要充分体现学生的自主性，但是本首诗的理解 需要借助大量的资料。通过图片和资料的补充，便干学生更直观地 理解和感受延安精神。 活动四：聚焦第3~5小节，体会延安精神在当代的意义 1.讨论：为什么在“永远告别了破旧的茅屋”的今天，我们仍旧 需要去追寻延安精神呢？ 2.交流汇报。 (1)交流课前搜集的当今我国的建设者们发扬延安精神的事例。 预设：之前，世界上只有美国、英国和日本拥有深海载人潜水 器。我国的设计者们认为如果再等20年，可能会落后他国更多。 与其等待改变，不如自力更生。 研发动辄需要几亿元的经费投入，这是一个巨大的困难。为了 筹集最初的层动资金，设计者们不仅拿出了家里几乎所有的积蓄， 还四处筹款，克服了重重困难。研制的过程中，每周7天，每天10 小时的工作，成了设计者们的生活常态。为了让设计方案更加科学 完善，“蛟龙号”研制期间经历了40多次评审。经过5年、近2000 个日夜的艰苦研制，2007年，我国第一艘深海载人潜水器“蛟龙号” 终于“出世”了，设计团队兴奋不已“它就像是自己的孩子，凝聚了 我们全部的心血和期望。” (2)小结：我们今天的发展变化是建立在过去奋斗的基础之上 的，无论是入海的“蛟龙号”，还是上天的载人飞船，都因为我们拥 有自力更生、艰苦奋斗的精神，都因为我们团结一心、奋发图强而 成功，这些都是延安精神的延续。 3.朗读促理解。 (1)自读第36小节。 (2)全班赛读。 设计意图： 延安精神在当今的意义是特别抽象的，所以借助“蛟龙号”这个 实例，帮助学生从中体会延安精神。 活动五：课堂延伸，拓展阅读 1.订正预习卡，完成随堂练。 2.课外阅读贺敬之的《回延安》。 板书设计 延河 枣国 安 追寻 革命圣地 南泥湾 杨家岭 我 窑洞土杭 延安精神代代传