1.4速度变化快慢的描述——加速度 教学设计-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

速度变化快慢的描述—加速度 一、教学目标 1.物理观念 (1)知道物体的速度变化是有快慢之分的,知道加速度的定义、符号、公式和单位,理解加速度的含义及物理意义； (2)知道加速度是矢量,了解加速度的方向。会区分加速度与速度、速度的变化、速度的变化率之间的关系； (3)会用匀变速直线运动的图像求加速度。体会用类比法和比值法研究物理问题的思想方法。 2.科学思维 引导学生经历“提出问题—分析问题—探究问题—解决问题—反思问题”的一个完整探究过程,掌握研究问题的一般方法:控制变量法。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点:用控制变量法探究加速度与力和质量的关系； 教学难点:实验过程的设计、操作和数据分析。 三、教学分析 高中学生随着年龄的增长和知识的增多有明显的独立性和兴趣倾向,学习自觉性和独立性比强,具有一定的思考能力和自学能力。但是他们还是由初中上来入校不久,初中教材选取的内容浅显而直观,由初中高中物理学科的跨度比较大,学生不适应。在掌握复杂的抽象概念时他们仍需要具体形象的支持。 四、教学过程 （一）新课导入 (一)引入新课 利用多媒体投影播放小汽车、火车、飞机等录相, 提出问题:是法拉利赛车快还是飞机快? 你们所说的快是指速度快吗? 展示飞机与赛车的最大速度? 引发思考,生活中所说的运动快并不一定指速度快,而是指速度增加的快? 让我们来看几组速度增加快慢的例子,体会一下什么叫速度变化的快慢。 （二）新课讲解 (二)进行新课 一、加速度概念的认知与形成 1、思考与讨论:普通的小型轿车和旅客列车,速度都能达到100 km/h。但是,它们起步后达到这样的速度所需的时间是不一样的。例如一辆小汽车在20 s内速度达到了100 km/h,而一列火车达到这个速度大约要用500 s。 问题:谁的速度“增加”得比较快?它们的速度平均1 s各增加多少? 通过多组数据对比(PPT展示),让学生充分感受研究速度变化快慢是有其实际意义的。 教师引导过渡:为了能更好的体会和感受速度变化快慢的意义,同学们要先分清楚三个不同的概念,即什么是速度大,速度变化大,速度变化得快。 思考1:说明谁的速度大,谁的速度变化量大,谁的速度变化得快,你是怎样比较的? 思考2:说明速度大,速度变化量大,速度变化得快描述的是三种不同的情况 学生展示交流结果。 教师总结过渡:生活中没有专用的词汇来描述速度变化的快慢,而研究速度变化快慢又有着实际的意义。我们这节课就来研究描述速度变化的快慢-----加速度。请同学们阅读教材,完成下列填空。 学生对照答案(PPT)如有疑问提出问题? (如果学生提不出问题,教师可以通过质疑反问学生如下问题) 教师提出问题:问题1、如何区分平均加速度和瞬时加速度? 学生通过对比平均速度和瞬时速度进行区分(对比法) 问题2、什么是速度变化量的方向?如何确定? 幻灯展示求解过程。 ⒈ 速度的变化量△v ⑴ 定义: 末速度减去初速度 学生练习(目的:体会加速度方向与速度变化量方向的关系) ⑴ 飞机起飞前在地面上滑行,可以在30s内,速度由零增加到81m/s。那么,飞机起飞前的加速度为多少? ⑵汽车急刹车时,可以在3秒内速度由18m/s减小到零。那么,汽车急刹车时的加速度为多少? $$