13《胡萝卜先生的长胡子》（教案）-统编版语文三年级上册

小学语文三年级上册13《胡萝卜先生的长胡子》 【教学目标】 1.会认6个生字，有感情地朗读课文，了解故事的情节发展。 2.学会边读边预测故事内容，培养边阅读边预测的兴趣。 3.有自己独特的阅读体会，对预测的故事产生继续阅读的兴趣，养成独立思考的学习习惯。 4.培养学生的想象能力和有依据地推断故事情节发展的预测能力。 【教学重难点】 了解故事的情节发展，学会边读边预测。 【教学过程】 一、回顾策略，集中识字 1.刚才我们上了《总也倒不了的老屋》，我们一边在阅读一边预测，有的时候猜错了，但是没关系，我们在预测的时候猜对猜错其实是也是一个非常有乐趣的事，但是老师也相信更多的同学希望自己能够预测正确，对不对？那老师要告诉你，想要更好地预测正确，那一定得有依据。 回忆一下，刚才我们学了可以怎样有依据地预测？ 联系生活、联系前文、看插图、读书体会。 2.说得很好，那今天我们这节课继续来学习预测。来，先一起来读读课题。 眼睛尖的小朋友就发现了这个课题上老师带了很多的小圆点，谁知道吗？为什么是这样的？我们在读课题的时候要注意什么呢？ 这些都是轻声。 好，你来读一读。 嗯，非常流畅。一起再来读一读。 3.是呀，这是一个非常有意思的故事。今天我们就要一边阅读，一边用我们学过的策略来进行预测。课文当中还有 3 个生字，老师把它打在了屏幕上，谁能读一读？ 非常好，读得再准确一些。 那现在老师请你给这些生字组词。其他的同学注意了，把书本打开，老师组词是有要求的，请你用课文中的词来组词。其他的同学拿起笔，当这个同学报出这个词的时候，你快速地把这个词从课本里面找出来，看谁找得又准又快。 愁，发愁。 找到了吗？第几自然段？ 沾，沾到。 找到了吗？在哪里？第二自然段，嗯。 如果你站起来的时候告诉小朋友，在第二自然段我找到了沾到，那就更好了。晾，晾尿布。 二、巧用“发愁”，讲述故事发端 1、好，我们来看。老师把三个词打在了屏幕上，大大的，你看，老师还把课文中的一张图也大大地配在了旁边。那现在你能不能看着这些词，看着这张图，来说一说胡萝卜先生为什么而发愁？ 因为胡萝卜先生的胡子很长，经常要剃，所以胡萝卜先生他发愁。 再请个小朋友来说一说，看一看是不是刚才的小朋友还少了一个词，能不能用上所有的词，把胡萝卜发愁的原因说清楚，说完整。 胡萝卜先生因长着浓密的胡子而发愁。因为他近视，没有注意，漏刮了一根胡子，这根胡子粘到了他果酱面包的果酱，对一根胡子来说，果酱是非常好的营养，所以这根胡子越长越长。 说得真好，来给他点掌声。他关注到了课文的一个非常细微的地方，胡萝卜先生是近视，所以刮胡子的时候漏刮了一根，是吧？而且他在表述的时候用上了课文中的语言来表达，真好，掌声再给他一次。哪个小朋友可以和他说的一样好，再来说一说。 谁能继续来讲一讲，把故事讲得更加完整一点。好，你来。 这根胡子就跟着它走到哪就长到哪，一直就跟着它，是不是？所以我们看刚才同学在表达的时候，我们隐隐地可以感受到胡萝卜先生好像对这根胡子有些什么感受。 他觉得很麻烦。 觉得胡萝卜先生感到很不耐烦。 觉得有点厌烦，是不是？嗯，这样去表达更加准确一点，你呢？你来说一说。 我觉得胡萝卜先生很讨厌这根胡子。 对，是的，是好像透露着这样一种感受，对不对？好，那老师把他的感受写下来。（板书：讨厌） 2.刚才我们同学啊，嗯，在讲述胡萝卜先生为什么而发愁的时候，有的用上了课文中的语言，有的还特别关注了细节，有的还加上了自己的语言。现在老师请同桌两个人把这个原因互相再说一说。 三、读猜结构，有依据地预测情节 1.同学刚才都滔滔不绝地讲了，我们一起拿起课本来读一读这个，好好，把书本拿起来。从第一节开始。读到第五小节喊停。 2.我们读到这，我们要继续猜了。你看，一个小男孩在放风筝，那风筝线实在太短了，风筝只能飞过屋顶。此时小男孩看到了胡萝卜先生的长胡子以后，他会怎么想。 他会想：自己的这个风筝线太短了，正好需要一根很长的绳子，然后他就会把这根长绳子剪掉一短，用来放风筝。 你不但说了他的想法，而且还说了他是怎么做的了，是吧？好，请坐来，再请一个同学来说说看他是怎么想的。有没有平时去放过风筝的小朋友？那你得联系你放风筝时的那个经历猜一猜。小男孩还会想些什么呢？ 他想：这根风筝线实在太短了，我的风筝只能飞过屋顶，怎么办？看到这根绳子可真是长啊，把它剪掉一段当作风筝线的话，风筝就能飞到天空。 我知道了，你说的这根绳子其实就是胡萝卜先生的胡子，他把胡萝卜先生的胡子当作绳子来用了，是吧？放风筝这个线足够长，这个风筝就可以飞得足够高，可是不是还需要点什么样的条件呢？放过风筝的小朋友有没有经验，你来说说看。 绳子还需要足够牢固。 那个小男孩心里想：这根胡子如果足够牢固的话，我就剪一段下来，把它接在我的风筝上，我的风筝就能飞得很高很高了。 是呀，看来