6.2角的说课稿2023-2024学年苏科版数学七年级上册

角的说课稿-苏科版七年级上册数学 各位评委：上午好！ 我是来自**，今天我说课的题目是《角》，这节课所选用的教材为苏科版义务教育课 程标准七年级上教科书。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节内容是苏科版《数学》七年级上册第6章第2节《角》的第一课时。本节课主要 内容是进一步认识角的意义，了解角的表示方法及掌握角的不同单位的转换。在教学安排上 通过生活中角的图形例子引入，进而由直观到抽象出角的数学图形，然后引导学生从静态和 动态两方面归纳出角的定义。对比角的几种表示方法，学会表示各种不同的角。在角的单位 的教学中，通过学生熟知的时钟的时、分、秒的转换帮助学生认识度、分、秒的概念及相互 之间的转换。本节课的学习将为后面学习角的比较与运算建立基础，同时又对今后的几何学 习有重要的作用。 2、教学重难点 根据以上对教材的地位和作用的认识，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的 重点确定为：认识角的表示、度量，会进行简单换算。 难点确定为：根据图形写出图中有关角的和与差的关系式。 二、教学目标分析 根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能力，我确立了如下的三维 目标： 1.知识与技能目标：掌握角的两种定义及表示方法，并在图形中认识角、熟悉角的表示 方法，了解角的度量单位以及掌握它们之间的相互转化。 2.过程与方法目标：通过在图片、实例中找角，培养学生观察、探究、抽象概括的能力 以及把实际问题转化为数学问题的能力。 3.情感态度与价值目标：认识到数学源于生活，又为生活服务。培养学生学习数学的兴 趣和学好数学的自信心。 三、教学方法分析 在设计上，主要设想通过丰富的贴近生活的实例，直观形式来教学，帮助学生进一步理 解角的概念（两种不同的描述）。通过先动手操作（如用圆规转一转），引起学生的思考， 逐步获得结论，以加深学生对知识的理解和印象，也使学生体会到数学与生活的密切联系。 角的内容在小学中己略有渗透，因此，本节课采用讲练结合的教学方法，让学生在已有知识 的基础上进一步理解角的概念及表示，并能延伸至在图形中寻找角之间的联系，为后面的有 关角的推理书写做好铺垫。让学生形成系统的认知模式，体会数学的连贯性，加强学生的求 知欲，激发学生的学习兴趣。 四、教学过程分析 (一)创设情境，引入新课 观察下面实物，你发现这些实物给我们共同的形象是什么？ 师生活动：师生共同欣赏图片，让学生说一说自己的发现，初步感知生活中的角。然后教师 小结：其实我们生活中还有好多角的例子呢，想不想去探究他们的奥秘？ 【设计意图】利用图形让学生在真实的背景中感知角的形象，启发学生对生活中所存在 的角的形象的物体进行举例，活跃思维，既活跃了课堂气氛，又能让学生体会到数学源于生 活，使他们尽快进入角色，感受新知。 (二)理解概念，明确要点： 问题：如何描述角的概念？ 1.(板书)角的定义：角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。（静态定义） 提问如果去掉“公共端点”这个条件，行吗？（指出：角的两个要素，两条射线就是角 的两边) 【设计意图】有的学生可能会答不准两条射线，而说成是直线或少说公共端点，教师 可根据学生的回答在黑板上画出示例让学生分辨，加深他们对概念的理解。 (师生演示旋转)角也可以看成是一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形。（动态定义） 【设计意图】让学生在操作中认识角，培养学生的动手能力，引导学生观察并归纳角的 共同点。在旋转中加深对角的本质的理解。 在刚才的旋转过程中，你有发现值得向同学介绍的特殊的角吗？ 【设计意图】让学生在操作活动中从运动的角度再次认识直角，平角及周角，在比较中 加深对各类角的大小关系的认识。注意与小学中有关知识相联系，以达到平稳过渡。 练一练：下列说法正确的是 A.平角是一条直线 B.周角是一条射线 C.两条射线组成的图形叫做角D.一条射线绕它的端点旋转形成角. 【设计意图】通过练习反馈，让学生及时加强对角的概念的理解和巩固. 2.角的表示方法： ∠BAC或∠CAB (1)用三个大写字母表示，顶点字母在中间：如∠BAC或∠CAB (2)用一个大写字母表示（当顶点只有一个角时）如∠A 2 (3)用数字表示：如∠1. (4)用一个希腊字母表示：如∠α. 练一练：1、如图所示，能用∠A0B,∠0，∠1三种方法表示同一个角的图形是() 下D D 2、如图，将图中∠1、∠2、∠3表示的角改用大写字母表示分别为 3、如图，图中能用一个大写字母表示的角是：以A为顶点的角有它们分别是 【设计意图】让学生在交流中掌握角的各种表示方法，在练习中让学生感悟如何表示更方便， 渗透用阿拉伯数字或希腊字母表示更常用.让学生通过练习巩固并比较角的符号表示方法， 在练习中提高，为后面有关角的推理书写做好铺垫。 3.图形中有关角的和与差的关系： (1)