第3课《“飞天”凌空》核心素养教学设计-2023-2024学年八年级语文上册同步优质教学资源（统编版）

第3课《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》 核心素养教学设计 一、核心素养目标： 1.语言建构与运用：掌握新闻特写这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点，学习其写作技巧。 2.思维发展与提升：了解课文内容，欣赏作者描绘的画面，感受文中体现的运动之美。 3.审美鉴赏与创造：理清课文的新闻要素，比较新闻特写与消息的异同，理解新闻特写的新闻价值。 4.文化传承与理解：指导学生熟悉新闻特写语言的特点及运用技巧，为学生写出“新闻味”的作品奠基。 二、教学重点、难点： 教学重点： 掌握新闻特写这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。 教学难点： 品味学习本篇新闻特写语言之真实美与动人美的有机结合，在客观叙述和少量修饰语中体会作者的态度和观点。 三、教学设想 新闻特写对八年级学生来说是陌生的，但本篇特写的阅读理解和美点赏析对八年级学生来说并不难。八年级学生具备自读自学能力，也能在老师的引导下把握新闻特写的独特之处，故通过“以学助写”的小练笔来帮助夯实新闻特写的掌握是很有必要的。 四、教学方法： 诵读法、讨论探究法 五、教学准备： 多媒体课件，相关音频、视频 六、教学课时：2课时 教学过程 一、导入设计 师：同学们，你们知道“飞天”和“凌空”是什么意思吗？ 预设 “飞天”指佛教壁画或石刻中在空中飞舞的神。“凌空”指高高地在空中或高升到空中。 师：今天我们要来认识一位被作者比喻成“飞天”仙女的运动员。同学们看看课文标题，猜猜她是谁？ 预设 中国跳水女运动员吕伟。 师：吕伟10岁开始练习跳水，14岁进入国家队，16岁拿下亚运会金牌。许多媒体都将“跳水皇后”的称号送给了她。在当时有许多关于吕伟的新闻报道，今天我们就来学习其中很有特色的一篇——《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》。让我们共同来欣赏中国一代“跳水皇后”的“飞天”之美。 （板书：“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记） 二、预习检测 1.作者简介 樊云芳、夏浩然，前光明日报社记者。 2.介绍背景 本文选自1982年11月25日《光明日报》。1982年11月24日，在印度新德里举行的第九届亚运会中，中国运动员吕伟获得女子十米跳台跳水比赛冠军。 3.文体知识——新闻特写 1.新闻特写 所谓特写，本是摄影、电视、电影的一种常用手法，指拍摄人或物的某一部分，使之放大占据整个画面，形成强烈的视觉效果，以增强艺术表现力。 新闻特写，是指采用类似于特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。 2.新闻特写的特点： （1.）落笔集中，突出一点。 （2.）浓淡相宜，真切再现。 （3.）幽默风趣，耐人寻味。 三、诵读训练 （一）出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成） （主要检查各小组合作完成情况，对不懂的进行解析） 1．朗读课文，读准字音。 2.释义 翘首：抬起头来。 一刹那：极短的时间，一念之间。 酷似：极像。 屏息敛声：抑制语声和呼吸。形容畏惧、小心的样子。屏:抑止。敛:收束。 轻盈：轻巧柔美。 悄然：形容寂静无声。 眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。缭乱：纷乱。 从容不迫：非常镇静、不慌不忙的样子。 震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。 四、整体感知，梳理思路 （一）整体感知，贯通全文 1.了解新闻特写 师：请同学们阅读教材P9补白部分“什么是新闻特写”，了解新闻特写的相关知识。 新闻特写，是指采用类似于特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻题材。 新闻特写兼有新闻和文学的特点，但由于其强调新闻性、时效性和真实性，所以更接近于通讯体裁。简要和迅速地报道新闻事实，是新闻特写和消息的共同点所在。二者的差异在于，新闻特写主要描绘新闻事件中的片段。 【设计意图】 引导学生初步了解本文体裁的特点，为下面的学习做铺垫。 2.朗读课文，积累字词 （见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目） 【设计意图】 指导学生读记、书写、记忆，夯实词语基础。 3.扣住体裁特点提炼信息 设问1：这则新闻特写报道了一件什么事？着重抓住什么场面来刻画的？ 【设计意图】 此环节意在培养学生提炼信息，扣住新闻特写的特点来回答问题的能力。（学生举手回答） 预设 这则新闻特写报道的是跳水姑娘吕伟在印度新德里亚运会上赢得金牌的故事。课文着重抓住吕伟跳水的瞬间（1.7秒）来细致刻画的。 设问2：吕伟跳水动作连贯流畅，全程只有1.7秒，但作者却解说得十分清楚，这里是怎么做到的？ （学生讨论作答） 预设 吕伟完成跳水动作只是瞬间的事，想要解说清楚十